体育运动中的发散思维和收敛思维的应用模型

该文通过文献资料法和逻辑分析法,对发散思维和收敛思维的定义、内涵、特征及内在的逻辑关系进行分析,认为发散思维是收敛思维的底层和基础,收敛思维是发散思维的提炼和聚合;没有经过收敛的发散思维是散乱的,不聚焦的,只有经过双向发散和收敛过的思维,才有可能形成适宜的方案。提出一种“三阶段六步骤”的应用模型,适合挑战类和竞技类的体育运动项目,特别是场上变化较多、对抗性较强、有一定挑战性的竞技类的运动项群。

文学史研究:收敛思维与史料索辨

由河南大学文学院、《文学评论》编辑部、洛阳师范学院中文系联合召开的中国现代文学文献问题学术研讨会于2004年10月举行。会议围绕中国现代文学文献的发掘、整理、研究,文献发掘与文献叙述以及相关问题进行了深入的研讨。学者杨义、孙玉石、钱理群、吴福辉、刘增杰、鲁枢元、解志熙、朱德发、孙先科、席扬、陈方竞等参与讨论的文章长短不一,见解有异,但都拒绝空疏学风,言之有物,发出了独特的学术之声。本刊特分两期揭载,以飨读者。

针织服装设计中的发射思维和收敛思维

针织服装设计思维的最基本方式是发射思维和收敛思维。论述了发射思维和收敛思维的基本特点及其在针织服装设计中的运用,指出针织服装设计中的创造性思维不是由哪种方法孤立地完成的,而是由发射思维、收敛思维相互配合、相互补充共同完成的,它来源于民族民间服饰、他人的经验、大自然的启示、姐妹艺术的感应以及文化科技的发展等五个方面。

在工程力学教学中训练学生的发散思维和收敛思维能力

为了在工程力学教学中训练学生的发散思维和收敛思维能力,可以以一道设计均布荷载作用的梁为例,选择梁的支承形式、截面形状、材料等作为"发散点",启发学生寻求多种解法,然后进行比较、筛选、论证,得出现条件下解决问题的最佳方案。通过讲练结合,能够培养学生创新思维能力,收到较好的教学效果。

新文学史研究：选择式收敛思维的优势

新文学史研究：选择式收敛思维的优势朱德发文学史研究的展开与深化，主体惯用的基本思维方式乃收敛型思维与发散型思维。后者且不论，收敛型思维（又名辐集思维）是从若干不同或相同的信息源中引出见识或导出结论的一种思维方式。库恩对收敛型思维在科学研究中的功能优势...

发散思维与收敛思维的培养

创新的核心是创新思维。创新思维包括收敛思维与发散思维。学习过程中的思维既展得开,又收得回来,而非通常的思维定式。培养学生的创新思维,必须求得收敛思维与发散思维的协调发展。如果以牺牲一方为代价而片面地发展另一方,则会窒息学生的思维创造性。

发散思维与收敛思维探略

文章全面系统地阐述了发散思维和收敛思维的含义、特征及表现形式,也简要地分析了二者的辩证关系。在谈论上述问题时,有对学界观点的综述,更有个人对相关问题的理解和探索。研究发散和收敛对提高大学生创新能力有重要的现实意义。

在教学中训练学生的发散思维和收敛思维能力

工程力学教学要注重训练学生的发散思维和收敛思维,进一步增强学生的创新意识和创新能力:设计均布荷载作用梁时,从梁的支承形式、截面形状、材料等作为"发散点",启发学生寻求多种解法,进行比较、筛选、论证,得出现条件下解决问题的最佳方案。

侦查中发散思维与收敛思维的互补特性

侦查活动中，发散思维与收敛思维相互依赖，互为渗透，互为补充，在侦查破案各个环节整体发挥着功效。培养这种思维的途径有：扩大思维的时空跨度、转换跨度和前进跨度，敢于怀疑、不怕违反常规，提高逻辑思维能力。

发散思维与收敛思维在新闻评论写作中的运用

新闻评论的特点决定了评论者在写作中需要兼具发散思维和收敛思维,生产创造性思维成果。在寻找新闻评论的中心论点过程中,发散思维发挥主导作用,使评论者可以找到更新颖、深刻的论点;在论点的论证和结构组织过程中,收敛思维发挥主导作用,使评论的论证更集聚,结构更合理。

扩散思维与收敛思维结合用于护理管理中的效果观察

目的:寻求护理管理的有效方法,提高科室护理工作质量和工作效率。方法:充分发挥科室护理人员的集体智慧,围绕问题提出各自见解或方案,护士长综合大家意见找出最佳方案。结果:两种思维方法结合运用使问题和方案考虑得更全面,可执行性好,促进了护理管理的发展,提高了病人满意率。结论:扩散思维与收敛思维结合用于护理管理有积极的作用。

发散和收敛思维在化学复习课中的运用

中考化学复习课普遍存在“炒冷饭”式的复习,造成学生理论知识与生产生活脱节、学习方法与理想模型脱节、实验结论与实践经历脱节、阅读试题与获取信息脱节、概念理解与变换角度脱节、开放试题与文本转换脱节等。学生感到化学知识杂而乱,复习过程茫然无绪,导致学生学习化学的兴趣下降,解题思维能力不足,学习信心丧失。为解决这些问题,复习阶段要巧妙运用教学策略,培养学生的发散思维和收敛思维。

语文教学与收敛思维

收敛思维又叫集中思维，这是相对于发散思维而言。与发散思维正好相反，它是以某个思考对象为中心，尽可能运用已有的经验和知识，将各种信息重新进行组织，经过识别和选择，从不同的方面和角度将思维集中指向这个中心点，从而达到解决问题的目的。与发散思维一样，收敛思维在语文教学中运用极为广泛。

新课标下小学数学运用收敛思维的可行性研究

收敛思维在小学数学教学中更多地用于中高段年级教学。在数学教学不断发展的过程中适当地把发散开来的知识点集中起来,行之有效地对各方面的知识进行系统整理,符合数学教学发展的规律。

学生收敛思维和发散思维能力的培养 ——以初中数学教学为例

初中数学教学在注重学生获取数学知识的同时,也更加注重对学生数学思维能力的培养,尤其是收敛思维与发散思维,能够有效激发学生的自主学习能力,提升学生数学知识的迁移与应用实践能力,实现学生核心素养的全面提高,对于促进学生未来学习与发展具有重要的基础作用.本文将围绕学生收敛思维和发散思维能力的培养策略进行简要的分析与讨论.

让学生的发散思维和收敛思维在物理课堂中比翼齐飞

在初中物理教学中，思维过程单一和统一，已经成为学生学习上的障碍。学生的收敛思维和发散思维的形成，会直接影响学生了解和掌握物理知识的程度。在现代的课堂教学模式中，很有必要进行一些创造性思维（收敛思维和发散思维）的引导和训练，使学生在导练的过程中，典型知识要点通过合理的收敛和发散，最终达到知识的整合和更牢固地掌握的目的。

试探收敛思维融入小学数学课堂的教学策略

数学中常用到的一种思维方式是发散思维,与发散思维相对,收敛思维的特点是将思维集中到一个方向上,使问题变得简明清晰.将收敛思维用于小学各年级段的数学教学中,在数学教学不断发展的过程中适当地把发散开来的知识点集中起来,行之有效地对各方面的知识进行系统整理,符合数学教学发展的规律.在丰富学生知识体系的同时,更好地激起学生的求知欲望,提升学生认知的整体水平.