读出不同,收获精彩

苏教版教材在习题的编排上,尤其是相近、相似的内容,呈现了一个明显的特点,那就是螺旋式的上升。比如一年级上册第八单元练习七和练习八中的两道相关习题(如图1)。算一算,比一比。两组题都是让学生通过计算,发现规律并运用规律来提高学生计算能力的题目。同样的规律在一年级上册不断出现,就是要让学生通过计算不断丰富体会、感受规律的价值,所以在处理时,我们要体现一定的层次性。

激发兴趣,收获精彩——初中美术教学中学生兴趣的培养探究

美术教学作为艺术教育的重要分支,在初中美术教学实践中有效地激发学生的兴趣,使初中学生在创作和鉴赏的过程中感受美、积累美术技巧,不仅有利于全面培养初中学生的审美素质,同时也可以让初中学生善于发现生活中的美,用多彩的笔记录下来,加强美术和生活之间的联系,强化感悟,培养良好的审美志趣。在教学实践中,需要初中美术教师可以充分尊重学生们的主体地位,使其主动参与到美术课堂的探究和实践当中,培养学生的自主学习能力和多元探究能力。与此同时,也要求教师可以将生活化的场景搬入到美术课堂当中,让初中学生在一边感悟生活道理的同时,将思想情感和启发用图画记录下来,增强学生的感悟能力。通过创设多类型的实践活动,激发学生的美术思维,使他们能在多元的场景以及实践活动当中欣赏美、感悟美、创造美,为促进自身综合素质的全面发展奠定基础。本文主要研究激发性趣,收获精彩——初中美术教学中学生兴趣的培养等相关内容。

走过高三 收获精彩

高中生活紧张而充满挑战,付出心血,播撒汗水,却也一步步向梦想靠近。奋斗中前行的场景似乎还历历在目,心中的珍惜之情也越发浓烈。

感悟“预学”

小学数学教学包含引导学生掌握有效的数学学习方法。而课前预习是学生自学的方法之一。在实施课堂学习探究活动之前，提前给学生一个更充分的时间和更广阔的的空间，对新知学习、了解、思考、再造。预学可以打破40分钟课堂极限，提高课堂效率，优化课堂质量，变“学会”为“会学”，培养学生良好的学习习惯。

理性驾控欲望,收获精彩人生

阅读下面的材料,根据要求写作。欲望:想得到某种东西或想达到某种目的的要求。一《现代汉语词典》诚能见可欲则思知足以自戒。一魏征欲望是人遭受磨难的根源。诚然,欲望可以使人得到欢乐和幸福,但这欢乐、幸福的背后却是苦难,乐极是要生悲的。一切欲望实现之后,却也免不了灾难。

多向互动 收获精彩--让数学课堂在“互动”中焕发“活力”

―、学习的互动,课堂的中心1.师生互动。(1) 情境中的角色互动。“教师讲,学生听;教师问,学生答;教师出题,学生做”的传统教学模式无法培养学生的实践能力和创新能力,已严重阻碍了现代教育的发展。教师必须以学生为主体,充分调动学生的积极性,让学生主动地参与数学学习的全过程,培养他们的创新意识和探索精神。

班级特色

体味数学,收获精彩广东省东莞市东城中坚实验学校四年级三班(扬帆班)“让孩子愉快,让教育精彩”,这句体现学校办学理念的话已深深根植于广东省东莞市东城中坚实验学校四年级三班师生的心田。袁辉苑老师开启“智趣数学”模式,真诚地牵起孩子们的手,和他们一道跃进充满智慧魅力的数学乐园,在丰富的数学活动中体味数学之美、享受数学之趣,收获一个又一个精彩。让我们一起走进他们的数学天地吧!

磨课,让课堂绽放异彩——以浙江省江山市地方课程《古塔》一课为例

磨课是教师的一次成长，一次蜕变。在这个过程中，会遇到许多困惑——遭遇课堂的低谷，不忍割舍的环节，难以处理的细节。当问题来临时，调整节奏，精心揣摩，乐于思变，课堂会收获更多精彩。

《小学生导刊》第一届“探索作文”大赛征稿啦

《小学生导刊》致力于引导小学生"好奇好学,动手动脑,学会发现,开启智慧",鼓励学生成为积极思考、勇于行动的小探索者。美好的体验和发现,从探索而来。探索是什么?是我们在积极主动的思考和行动中,获得新鲜的体验和感受,解决心中的疑问,收获精彩的答案。它是人类思维发展的重要标志。

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《小学生导刊》第二届“探索作文”大赛征稿

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《小学生导刊》第四届“探索作文”大赛征稿

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