现代远程教育卫星教学收视点效益问题的研究

本文围绕如何利用现代远程教育卫星教学收视点,为农村中小学校提供优质的教育资源,培训提高教师的教学水平和教学质量问题,阐述了发挥教学收视点效益所必须解决好的卫星教学收视点功能扩充;教学资源的收集、整理、组织与应用模式;教学收视点的管理等3个基本问题。

农远工程卫星教学收视点设备和资源的管理与应用调查报告

本文对陕西、四川、宁夏、西藏、内蒙等省、自治区农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")卫星教学收视点713名学科教师的信息技术素养、教育教学资源的管理与教学应用进行了调研,通过对调研数据的分析,从设备与资源的管理、有效开展教学应用校本培训等方面提出了具体的对策,以期对提高卫星教学收视点设备和资源的有效管理及其教学应用起到一定的借鉴和参考作用。

卫星教学收视点的教学应用研究

本文依据农村中小学现代远程教育工程中卫星教学收视点的技术环境、资源条件和实现功能,从实践层面上,探索研究了卫星教学收视点教学应用的基础、教学应用的类型和方法,分析阐述教学资源应用于教师培训、应用于课堂教学,促进学生发展的基本方法以及教学资源建设、共事和有效利用的基本模式。

收视点成本的解码与优化

收视点成本是指每得到一个收视百分点所需花费的成本。公式为：每收视点成本：广告成本÷所得的总收视点。在广告界，一家被称为数字公司玩起数字来玩得游刃有余，着实为自己创造了“赚钱老板不告诉你的数字经济学”，而这个数字学说的内核是收视点成本。

浅谈经济报道的新闻点收视点、兴奋点

当前,电视经济报道正在进入一个全新的发展阶段,一项调查显示,观众收看电视的目的和对电视满意程度中,经济报道(信息、专题)位次明显不及时事信息、社会新闻以及文体娱乐节目。那么如何做好经济报道,使观众“锁住频道,关注经济事件”,就成为从事经济报道的新闻工作者所面对的重要课题。

试论卫星教学收视点的教学应用研究

本文依照现代远程教育工程中卫星收视点技术的功能和资源,从具体应用角度,分析卫星收视点教学的应用基础,并提出卫星收视点教学资源应用到课堂教学中的方法,以期提升卫星收视点教学效果与质量,从而更好的完成对资源的合理应用。

对“光盘播放点和卫星收视点”应用模式的思考

随着农村中小学现代远程教育工程的进一步实施,应用模式研究和应用效果评价成为项目管理的主要内容。对湖北省恩施市的农村远程教育工程的光盘播放点和卫星收视点两种模式下的教学管理模式及成果作了介绍。

突破收视点怪圈——探讨电视广告投放的天时、地利、人和

随着广告行业的迅猛发展，广告主和媒体也是越来越专业了。尤其是近几年，连本土的客户也开始一口一个“CPRP（收视点成本）”．好像谁不提它就落伍了，就是外行。于是，这四个字母俨然已经成了套在媒体、广告公司、客户头上的紧箍咒，颇有一番“号令天下，莫敢不从”的气势。

何处观看:论中国古代绘画传承中的“收视点”重构

现代博物馆的陈列方式抹平了古代画作之间的时空差异,导致绘画的“历史语境”遭到破坏和误读。为了更好地传承古代艺术,我们应当从“收视点”的角度去考察画作,还原其最初被观看(或使用)的语境以及相应的观看方式。对画作“收视点”的重构有助于更深入地理解画作的功能、型制、含义和风格,亦可使现代人对创造和使用这些画作的古人多一分“了解之同情”。文字史料、图像再现和文学描述能为重构提供支持的证据,但这些证据必须被极其谨慎地使用。

解析农村中小学现代远程教育的“三种模式”

近年来,在实施农村中小学现代远程教育的实践中,我国逐渐形成了教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种远程教育工程建设模式。“三种模式”的实施,使我国广大农村的中小学生得以共享优质的教育教学资源,在信息化的环境中接受良好的教育。本文对“三种模式”的产生与实施过程、“三种模式”的系统组成与功能,以及提高“三种模式”的应用效益等问题进行了论述和分析。

教育部基础教育司负责人解读农村中小学现代远程教育工程

2003年国务院召开了全国农村教育工作会议，决定“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”，要求“在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”。

我区农村中小学现代远程教育的传播模式研究

由于各地区经济、社会、教育等方面发展不平衡，地区差异大，在实施现代远程教育工程时必须因地制宜，采取多种模式，逐步推进。目前，关于农村中小学现代远程教育的开展，主要采用教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式。

借力帮扶机制 发展化隆教育

青海省化隆回族自治县地处青藏高原边陲,是一个典型的山区农业县,改革开放以来,特别是西部大开发10年来,化隆教育事业在奋发有为中走过了不平凡的成长与发展之路。教育教学质量、学校基础设施建设及参与经济建设等各个方面均取得明显成就,

四种发展措施 推动城乡教育均衡发展

近年来,地处青藏高原东部边陲的青海省化隆回族自治县,经过上下齐心努力,已经彻底改变了"一座土房子,一排泥凳子,几个泥娃子"的落后的教育面貌,"上学难"的问题已基本解决,但"上好学"的问题又日益突显出来。

农村中小学现代远程教育应用的思考

一、应用的困惑：农远设备不足却又闲置 农村中小学现代远程教育是通过教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室三种技术模式，将优质的教育资源从城市传递到农村中小学校，促进城乡教育资源共享，提高农村教育质量和效益，实现城乡教育的均衡发展：同时培训农村党员干部，为农民提供经济、市场信息和实用技术，促进当地社会经济发展。

背兜、草根与远程教育

“背兜”们在城市里怎样生活?那些偏远山村里的孩子们又在怎样生活?他们能否平等地与全国其他同龄孩子一样享受到应有的受教育权利?有没有一种手段,能够让远在北京、上海等大城市的优秀教师给贵州大山里的孩子们上课呢?

农村中小学远程教育工程中“资源教师”的培养

2003年9月，国务院在全国农村工作会议上提出：为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，重点实施农村中小学现代远程教育工程，要大力提高农村中小学，特别是西部地区的教育质量，缩小东西部地区的差距，共享优质教学资源。为此，中央财政拨款10个亿，在农村建立各级各类教学点，采用三种模式（教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室）为学生提供网络条件下的学习环境。

论西部地区运用现代远程教育技术平台进行法律普及教育宣传

西部地区运用现代远程教育技术进行法律普及教育宣传涉及面广,时效性强,不受地域、空间和年龄的限制。主要分为三种模式光盘播放教学点;卫星教学收视点;计算机教室。为开展法律的普及教育宣传提供了一种前所未有的、崭新的、先进的技术方式。