“做功改变内能”教具的可视化创新开发

常规的“做功改变内能”演示实验装置存在着安全性差、实验效果不佳、循环利用率低、无法定量探究等不足,不利于教师的演示和学生对“做功改变内能”的理解.为解决不足,设计了用K型热电偶测温的可视化演示教具.新教具能够一体化、定量地完成“做功改变内能”的两个实验,具有操作便捷、探究高效、可视性强、实验现象明显等优点,便于教师的演示和学生的理解.

基于直观性的做功改变内能实验改进

直观性是物理实验教学中非常重要的一个原则,针对教材以及目前研究中做功改变物体内能实验存在的直观性不足等问题,利用DIS传感器系统对实验进行创新改进,增加实验的直观性,提高实验教学效果。

自制内能改变仪

人教版初中物理九年级第十三章第二节“内能”中的两个演示实验不能直观显示、实验成功率低,为此,利用数字温度传感器、气压式喷水壶、口哨、风筝等材料,自制内能改变仪,具有合二为一、温度实时显示、环保等优点,既可以用其做演示实验,也可以将其拓展为学生分组实验的教具,带领学生自制教具的过程能有效培养学生分析和解决问题的综合能力、动手实践能力。

初中物理“物体内能改变”的高端备课

就物体内能改变教学中，有没有“第三种方式”的提问进行了改变内能方式教学的高端备课，通过朴素认识理解其中蕴含的物理思想，并总结了对教学的三点启示。

做功改变物体内能实验的设计

本文详细介绍了利用兽用塑料注射器、热敏温度计等器材设计、制作“做功改变物体内能”的实验装置及其实验方法。

做功改变物体内能实验的数字化创新

做功改变物体内能实验装置核心部件的高压容器,大多由注射器或玻璃器皿改装而来,同时辅以气门芯与打气筒等器材,不仅可视性差,而且存在安全隐患。为此,采用生活中常用的透明高压浇花喷壶作为高压容器,并辅以数字化传感器开展实验的创新改进,具有实验现象明显、数据精确、效率高和效果好的优点。

正逆反应活化能之差与反应热效应的关系

证明了理想气体及理想稀溶液中反应的活化能与内能的改变量之间的关系为Ｅａ．ｆ－Ｅａ，ｂ＝ｎΔｒＵｍ，对基元反应ｎ＝１；

遵循科学性 体现有效性——“做功改变物体内能”实验的改进和思考

初中物理教学过程中,通过做功改变物体内能的演示实验受限于实验器材和操作,成功率不高且实验过程具有一定的危险性,实验效果也不甚理想。通过使用五通阀、压力表、数字温度传感器、注射器等工具,对该实验进行了整合、改进,进一步增强了实验的科学性、有效性,加深了学生对该知识点的理解。

融合传感器技术 实时显示内能变化

《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出了合理运用信息技术,发展学生核心素养的课程目标,文章以华东师大版科学教材中“做功改变物体内能”为例,将构建学生高阶逻辑思维能力作为切入点,融入传感器和计算机技术,进行了自制实验教具的创新设计和创新实验教学,实现了本创新实验的操作“一键化”和数据“可视化”,促进了学生对相关物理知识难点的直观感知和深度思考,贯彻科学核心素养培养。

热力学第一定律的点和线

热力学第一定律是化学热力学的基础,在生产实际中应用十分广泛。欲学好热力学第一定律,一是要深入理解热力学的基本概念,即热力学的点。二是抓住系统内能的改变量环境的热和功这根主线,延展△U、Q、W三根支线,熟练掌握线与线之间的关系。三是正确掌握点、线的应用。

“做功改变物体内能”实验的创新和拓展

教材中“做功改变物体内能”的演示实验存在安全性差、不可定量探究等不足，运用数字化实验装置和取材于生活用品设计制作的新教具，可有效解决书本上演示实验的问题，并就教具的研发改进、拓展教学，尤其是结合科技运动会的理念和操作，对“做功改变物体内能”实验课内、课外的教学活动进行了探讨。

紧扣实验原理 突破实验难点——对“做功可以改变物体的内能”两个实验的分析

以“做功改变物体的内能”系列实验的分析为例，提出教学中的常见问题，并进行剖析，再通过教学案例来阐述如何紧扣实验原理，突破实验难点，最后在教学理论、科学方法论的指导下，进行反思，提炼出解决类似问题的方法．

初中物理“空气压缩引火仪”的不足及改进

对现行“空气压缩引火仪”的筒身、手柄、底座、压缩杆进行了改进,利用改进后的部件组装成“高效空气压缩引火仪”。用新仪器进行实验,不需要很大的推力,小女生都能够进行。新仪器对可燃物的要求不高,只要是干燥常见的纸、脱脂棉、棉布、薄木片等都可以用于实验。可燃物燃烧时间长,燃烧位置无遮挡,实验现象易观察、成功率高。

对物理教学中易学难用“热”字的几点看法

在几年的教学中学生经常反映热学内容难度较大,抽象性强,许多概念容易混淆,现在让我们从热学谈起,来讨论有关“热”字的教学问题。

内能改变演示实验的成功做法

内能改变演示实验的成功做法江西信丰县大桥中学朱向阳新编初中物理第二册第二章第四节＂做功和内能的改变＂，有两个演示实验：实验１是演示压燃棉花的现象；实验２是演示水蒸气液化成雾的现象．许多教师反映这两个实验都很难做成功，即实验１压燃不了棉花，实验２看不到...

“做功与物体内能的改变”演示仪

在原人教社初中物理课本中实验“空气推动塞子时内能减小”（见图1）的基础上进行改进，以显示瓶内气体温度，更直观地说明内能的变化。

内能(教案)

内能（教案）陈孝荣谷士传（安徽肥东张集中学，２３１６１８安徽肥东城关中学，２３１６００）【教学目标】１．知道内能的初步概念及内能跟温度的关系．２．知道做功和热传递都可以改变物体的内能．３．培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力．【重点与难点...

利用塑料饮料瓶的两个创新实验

塑料饮料瓶在物理实验创新中大有作为,可利用它来改进传统实验,本文以＂模拟潜水艇＂实验、＂做功改变物体的内能＂实验为例,来展示笔者的实践.

做功还是热传递

构成物体的所有分子,其热运动的动能和分子势能的总和,叫作物体的内能。一个物体的内能改变了,可能是通过做功,也可能是通过热传递,所以从效果上看做功和热传递又是相同的。那么如何区分做功和热传递呢?下面我们通过两个典型的例子来分析。