实验改变课堂——物理教学改革的实践探索

物理学科建构了教学理论模型,其核心内容：“物理教学要坚持以创设问题情景为切入点,以观察实验（事实）为基础,以培养学生思维能力为核心,以提升学生探究能力为重点的基本特征.”理论模型为实验改变课堂确立了突破口,系列实验研究与展示活动为改变课堂做了充分的准备.

“改变课堂”的教学探索

随着我国经济社会的转型发展,对技能人才的培养提出了更高的要求,然而知识的更新及生源的学习能力、传统的教学方式与之相矛盾,本着授之以鱼,不如授之以渔的思路,探索多元的教学方法改善课堂的教学状况,切实提升中职学生的职业素养,成了广大职业教育工作者肩上的重任。在液压与气压传动课程中尝试因生而异,改变课堂,采用多元化的教学手段与教学方法,希望能起到抛砖引玉的效果,共同探索新时代中职学校课堂新的教育方式。

实验改变课堂——北京市中学物理教师系列实验研究与展示

北京市中学物理教师系列实验研究与展示活动已连续举办五届,历时10年,每两年一个专题,取得了很好的效果。系列实验研究先后获得北京市人民政府教育教学成果一等奖、首届国家教育部教学成果二等奖,本文从四个方面作了介绍。

预习作文——改变你的课堂

学生有写预习作文和没有写预习作文的课堂教学是完全两样的，有写预习作文的教学是老师视学生的原有水平而教，教学针对性很强，能发掘学生的最大潜能。但预习作文不能等同干预习笔记，预习笔记是较低层次的，老师要把学生写预习笔记提升到预习作文的层面上，才能提高教学效率。

新时代强师提质的途径探析

党的二十大报告明确了新时代新征程党和国家所处的历史方位,对以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴做出一系列重大部署。推动经济发展、提高综合国力和国际竞争力,归根结底要靠人才,而人才的培养靠教育。习近平总书记强调,强国必先强教,强教必先强师。教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师,才会有高质量的教育。教育质量的提升关键在课堂,改变教育就要改变课堂,改变课堂首在改变教师。

创建有活力的课堂

课改从改课做起,即改变课堂、改进课堂、改善课堂。课堂不变,学校难有变化,课改难见成效。变革课堂,教师是当仁不让的主导者、设计者和践行者。目的是让学生真正成为课堂的主人。

巧用信息技术 创新课堂教学模式

技术改变课堂,在课堂教学中教师利用信息技术创设情境,化抽象为形象,化微观为客观,化静态为动态,化不可操作为可操作,化难为易,为学生创设了资源丰富、形象生动、知识多元的教学情境,引导学生通过自主探究、合作学习的方式完成了学习任务,优化了学生的学习环境,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效率。

高中地理的课堂要素探讨

现在的高中文科学生都有一个误区，那就是所有科目都靠死记硬背来学习，考试前就只是临时抱一下佛脚，似乎也能得到一个很好的分数。但是实际上，那些知识点都没有很好的掌握，解决学生这样的问题最好方法就是培养一种好的学习习惯和开展一个吸引人的课堂。

《建筑设备工程施工技术》课程建设的探索与实践

《建筑设备工程施工技术》课程是建筑环境与能源应用工程专业(以下简称建环)的一门实践性很强的重要专业课程。本文从课程设置、教学内容建设、教学模式与方法及手段改革、教学条件建设等几方面进行探索,以省级精品课程为标准,通过课程建设有助于提升教师的教学水平,提高教学质量,探索采用项目教学法结合翻转课堂,现场实践教学法理论联系实际,通过改变课堂常规的教学形式,提高学生的课堂参与度,激发学生的学习兴趣,将理论联系到实践中,达到知识和素质能力培养相结合的应用型本科院校人才培养目标。

新课程使我们改变了学习模式

新课程倡导"以人为本",以学生的发展为本;倡导学生自主、合作、探究的学习方式。其中,合作学习是一种非常有效的学习方法,合作意识和合作精神是新时代对人才的基本要求。建立学生学习活动合作小组是我国教学改革的一种趋势,充分体现了"以学生为中心"的新课标的理念。本文主要介绍英语课堂教学中设计和运用合作学习模式的尝试过程、积累的经验及体会。

如何让学生成为数学课堂上的小主人

随着社会的发展,人类对生命发展需求的转变,课堂教学发生改变。“生本课堂”成为目前教学发展的主流方向。它满足学生的心理需要,引发学生质疑,体现学生积极、自主学习的欲望,真正落实学生课堂教学的主体地位。将课堂还给学生,课堂上让学生变被动学习为主动学习的角色,让学生在课堂的天地里大胆表现,充分施展自己的才华,成为课堂的主人,这是新课改的重要一环。

是成长,更是一种思想的洗礼——中小学英语教师远程研修感悟

一个教师的"美丽"程度,应该等于他学习的深度与广度。学习的途径有很多,远程研修是一种集视、听、思、议、写为一体的内容更丰富多彩,形式更新颖别致的学习方式。

语文教学中的几点感悟

教学有法,但无定法,每一堂课,每一个环节都要有一定的目的性和教育性。语文学习是一个慢工程,成绩提高不可能一蹴而就,教师只有在教学过程中不断积累,不断反思,不断改变教学方法,才能有效提高学生的语文水平。教师在教学中要着眼于学生自身能力,改变课堂教学方法,引导学生自主学习,调动学生的学习积极性,培养学生的自学能力。精心设计课堂教学,结合不同题材的文章,进行适当的练笔,提高学生的写作水平。不断拓展学生的思维能力,让学生学活,学好语文。

浅谈初中化学教学中学生“情感交流”

在实际的教学中，很多的教师只注重提高教学的“硬件”，而忽略了教学中的“软件”——情感交流，教师与学生之间如果缺乏情感交流，很容易造成教学事倍功半，甚至造成学生因为考试而被动学习，从而也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。因此，在如何调动学生学习的主观能动性上，作为教师应该多与学生沟通，让学生从内心深处变被动为主动。

戏里戏外总关情

笔者是郑州经开区滨河一小的教师王杰,是“第三高度”第一批成员。“第三高度”是由推动读书十大人物(2011年)孟素琴老师于2015年10在郑州市成立的一个教师读书会,旨在通过教师阅读改变自己、改变课堂、影响学生。读书会发展壮大的过程,也是教师们的成长蜕变之旅。2018年1月,“第三高度”把读书与专项教学实践研究结合起来,成立了多个“项目组”。笔者担任教育戏剧项目组组长,为什么选笔者担任,怎么会确定教育戏剧为项目研究的主题呢?这里还有一段“戏”呢。

提高教师的倾听能力

在课堂教学中,"教师的倾听"意义重大:尊重学生独特性、树立正确观念、促进教师专业发展、形成民主课堂文化等.所以,想改变课堂"伪倾听"的现象,教师首先要学会倾听,学会从学生参与中汲取有效的教育因素,并将其转化为有效的教育生成.只有教师练就"真倾听"的本领,才能战胜学生"伪倾听"的行为.

多媒体在初中语文教学中的应用

随着教学改革的深入,多媒体技术在教学中得到了广泛的应用。多媒体技术具有直观的特点,且具体、生动和多变的多媒体技术可以跳出传统的教学模式,改变课堂结构。多媒体可以使学生在学习中将复杂的问题简单化、简单的问题有趣化,轻松的获取知识、提高能力。

浅谈生活化教学在初中生物教学中的应用

初中生物学科来源于生活,并且与生活息息相关。该学科涉及到生活多方面的,因而教师在生物学科的教学中可以利用生活实践教学,合理的渗透教材建立与生物学科之间的联系,这样有利于促进教师提高课堂气氛,改变课堂的枯燥无味同时激发学生的学习兴趣。但是在应用生活化教学方法时,教师要注重调动学生的学习积极性,培养学生各方面的情感,激发学生的主观能动性,让学生找到学习生物学科的动力。

浅谈核心素养下初中物理课堂教学的改变

物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。

教育信息化会给农村小学数学教学带来的影响

在信息技术快速发展的新时代,我们的农村教育教学也需要紧跟时代的脚步为我们的未来培养优秀合格的创新型人才来建设我们的祖国。我们都知道我国教育资源差异较大但我们是需要利用现有的教育信息化来满足我们日常的数学教学活动。本文就对教育信息化带给农村小学数学教学的影响进行简单的分析。