德法、德波改善历史教科书的启示

改善教科书的国际活动以自愿、自律为原则,公正、客观地理解历史,得到多数国家的支持。本文从德国联邦政府、各州政府及民间人士三个角度,考察第二次世界大战以后德国开展改善教科书的国际交流活动,总结德法、德波两个不同类型的教科书交流模式的实效及意义——消除战争加害国与被害国之间的历史积怨,改善加害国教科书内扭曲的历史认识,以及双方教科书中不利于发展相互友好关系的内容,形成政府主导但有别于政府外交的改善国际关系的对话机制。

民国时期小学科学教科书用废之争及启示

民国时期,围绕小学科学教科书的使用发生了一场长达二十多年的争论。争论经历了形成与发展、持续与深入、反复与沉寂等三个阶段,提出了"废除教科书""活用教科书"和"改善教科书"等主张。这些主张都受西方教育思潮的影响而提出,都反对把教科书视为"金科玉律",表达出对"以教师为中心、书本为中心、课堂为中心"的旧教育的不满。争论反映了中国教育由取法日本向取法欧美、由"知识中心论"向"儿童中心论"的转变过程,对当时小学科学的课程标准、教科书和教学都产生了深刻影响,对当前推进小学科学教育改革具有深刻启示。