低耗低值改进器材在初中化学教学中的应用

科学发展、绿色发展、废品在利用已成为经济社会可持续发展的主流,该项目创新点是利用药片包装板、塑料矿泉水瓶、青霉素小瓶、一次性输液器等生活中常见的废品替代价高易碎且复杂的玻璃实验器皿.有助于开发拓展学生的创新能力,有利于树立学生的环保观念,是可持续发展理念在化学教学中的有益实践,值得大力开发并推广应用.

结合器材和实验方法改进的项目化学习——以“平面镜成像”教学为例

以初中物理“平面镜成像”教学为例,依据项目化学习的理论,开展以入项活动、知识与能力建构、探索与形成成果为主要内容的单课时项目化学习活动。同时分析了玻璃板、物体、支架等实验器材和对应点选取方法的改进原因、改进措施、改进后的优点,最后从实施单课时项目化学习的可行性和意义角度谈实践感悟。

对小学科学教材中部分实验器材的改进与思考

教学实践证明,实验器材的质量直接关系到实验效果的好坏,且影响到整堂课教学目标的顺利达成,进而会影响到学生探究的积极性和科学概念的建构。为此,应结合日常教学中的实际情况,从改进实验效果不理想的器材、选择有价值的实验器材、开发教材中没有的实验器材、探讨教学中很难操作的实验器材等4个方面进行实践研究,从而提高课堂教学效果。

巧借生活用品改进初中物理实验——浅议“探究凸透镜成像规律”实验器材的改进

"探究凸透镜成像的规律"是苏科《物理》第四章的内容,既是学生学习光学的重要探究活动,也是学生学习的难点。该探究实验的成功有助于学生理解与应用凸透镜成像的规律。教材中一直沿用光具座、蜡烛等实验器材进行实验,师生均感到此套器材在实验过程中缺乏稳定性、对比性及多角度观察的便利性。笔者在教学过程中经过探索与尝试,利用生活用品对教材沿用的实验器材做了改进,取得了较好的效果。

动滑轮作用实验的器材改进

《滑轮》一课中,对说明动滑轮的作用的实验是这样设计的:用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码,弹簧秤的读数减小说明动滑轮有省力的作用。

改进实验器材,提升学生推理能力

本文围绕课程材料的借用者、准备者以及研发者三个维度,探讨了改进实验器材是否有助于切实提高学生科学推理和解决问题的能力,是否考虑到材料使用的连贯性,是否从使用简易着手设计和开发展开研讨。

关于《摆的研究》实验教学过程设计和器材改进的思考

对教科版五年级下册第三单元《时间的测量》中第6课《摆的研究》教学过程设计和器材改进的一些思考.

焦耳定律演示器的改进与制作

针对现有教材在演示焦耳定律时设计方案存在不足,以及实验室配置的焦耳定律演示器存在缺陷,对实验器材进行改进和自制,可大大增强可视性,缩短实验时间,满足定性和定量探究要求,有效提高课堂演示和探究效率。

依托实验创新 突破“功”概念建立的难点

“功”概念的建立一直是初中教学的重难点。在教学中,创新设计“吹管”实验,引出力及力的方向上运动的距离是影响“成效”的两个必要因素,将“科学思想史”抽象化引入到教学中,进行“功”概念建立的量化实验探究,显化“乘积定义法”,以实验探究形式再现历史,认识“功”效,建立“功”的概念。

高技术战争条件下对沈阳路局重点目标防护的思考

从海湾战争、科索沃战争等近期高技术局部战争空袭对交通战备设施的威胁,从地理位置、防护体制、防护思想、抢修手段等方面分析了作为国防交通重点部门的铁路重点目标的防护现状。文章还对未来高技术战争中针对铁路重点目标防止空袭的有关问题提出了防护和抢修预案的制定、重点目标防空和遮掩、专业保障队伍建设、抢修器材改进等一些建设性意见。

浅谈物理实验器材的改进

高中物理教师一定要关注物理实验器材的改进,教学实践出发,提出实验器材的改进可以从生活进行选材,教师也要尝试引导学生参与到这项工作中来,借此来促进学生能力的发展。

小学科学《做一个钟摆》实验器材改进

笔者在教学实践中对小学科学《做一个钟摆》一课中的实验材料进行了改进,使实验操作变得更加简单方便,现与读者共享。

改进实验器材和实验教学为更好的理解力臂

在初中阶段,学生很容易把力臂看成是点到点的距离.在探究杠杆平衡的条件时,为了方便测力臂,使杠杆在水平位置平衡,这样反而更加误导学生对力臂的理解。为了突破这个重点和难点,对实验器材进行改造,使杠杆有更多的功能和变形,通过变形后的杠杆有效的解决了学生对力臂的误解。从学生的认知规律和理解出发,改进实验教学的探究过程,真正培养学生的发散性思维,提升学生的物理科学素养。

磁铁能隔着水吸铁吗——科学教学实验器材改进的点滴感悟

笔者对小学科学三年级下册《磁铁有磁性》一课中"磁铁能隔着水吸铁"的实验器材进行了多次改进,以期取得更好的实验效果,现将其在改进中的点滴感悟与大家分享。

科学课实验器材改进的常用方法

小学科学是一门以实验为基础的学科,为了让实验服务学生的学习,同时也方便教师的教学,教师有必要对教材中一些实验器材进行改进.通过改变器材颜色、改用生活用品、重拾闲置器材、动手自制装置这四个方面进行器材改进,降低实验操作难度、增强实验可观性、便于学生理解及减少教师课前准备时间,从而提升实验教学的效果,最终达到培养学生科学素养的目标.

关于《探究透镜成像规律》的教学建议

“探究凸透镜的成像规律”是初中物理教学的难点，可以从生活中找资源、让学生真探究、安排好探究顺序、改进实验器材，以突破教学难点。

观察“小苏打和白醋的变化”实验活动的教学方案设计

教育科学出版社《科学》六年级下册第二单元第4课《小苏打和白醋的变化》活动二“观察小苏打和白醋混合后的变化”和活动三“研究产生了什么气体”教科书中实验设计存在不足,改进实验器材,重新设计实验方案,解决了之前实验中的不足,实验现象明显,教学效果很好。

破解教学难点的几个创新实验的研究

破解教学难点是教学成功的关键。基于学习目标,针对教材中知识逻辑不足、实验效果不明显,而形成学生学习难点的问题,通过增删器材延伸实验、巧用生活中的电子器材和自制教具方式,可填补教材的留白,提高实验的可视性,优化获取实验数据方式。通过创新实验教学方式方法,可以获得破解教学难点的新路径。

“液体的压强”实验教学的有效性探索

实验教学是初中物理教学的重要组成部分，在培养学生创造能力方面有着不可替代的作用。它不仅可以培养学生的观察能力和实验操作能力，还可以培养学生的创新思维能力。只有学生真正获得了思维和能力的发展，获得了兴趣和情感的发展，这样的实验教学才是有效的实验教学。