探讨改进式产前健康教育在改善产妇产时认知行为及分娩结局中的作用

目的研究在产妇分娩教育中应用改进式产前健康教育的效果。方法本研究对象为2017年4月~2018年4月我院160例产妇,其中对照组80例产妇在分娩中接受常规健康教育,而观察组80例产妇在分娩中接受改进式产前健康教育。比较两组产妇产时认知行为、分娩结局。结果观察组产时应对行为评分以及对健康知识掌握程度评分分别为(26.35±3.39)分、(38.79±5.42)分,均明显高于对照组(20.37±2.49)分、(30.43±4.76)分,P<0.05;观察组阴道分娩率为91.25%,明显高于对照组77.5%,P<0.05;观察组产后2h出血量明显少于对照组,总产程时间明显短于对照组,P<0.05。结论在产妇分娩中开展改进式产前健康教育能够明显改善产妇产时认知行为,减少剖宫产,提升分娩质量,有推广价值。

改进式产前健康教育对产妇产时认知行为及分娩结局的影响

目的探讨改进式产前健康教育在改善产妇产时认知行为及分娩结局中的作用。方法选取2016年4~12月在我院进行产检的产妇132例,采用随机数字表法将其分为对照组68例,观察组64例,其中对照组应用常规护理,观察组应用改进式产前健康教育干预,观察记录两组产妇的相关临床指标数据。结果观察组产妇的健康知识知晓率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组心理状况和产时应对行为评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组产妇自然分娩比例多于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组新生儿的Apgar评分差异无统计学意义(P>0.05);观察组产后2 h的出血量少于对照组,产程时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组产妇的满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论改进式产前健康教育在改善产妇产时认知行为及分娩结局中的作用显著,还可有效缩短产妇总产程和减少产后出血,因而值得在临床上进行推广应用。

孕晚期实施改进式产前健康教育的效果评价

目的探讨孕晚期实施改进式产前健康教育的临床应用效果。方法方便选取该院于2018年1—12月间收治的56例产妇按照随机数字法分为两组,对照组28例予以常规产前健康教育,研究组28例予以改进式产前健康教育。比较两组孕妇分娩认知情况以及分娩结局情况。结果研究组分娩认知得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组自然分娩率(71.43%)高于对照组(35.71%),剖宫产率(21.43%)低于对照组(53.57%),差异有统计学意义(χ~2=7.179、6.171,P<0.05)。研究组总产程时间(7.51±1.25)h短于对照组(9.58±2.61)h,产后2 h出血量(173.67±17.58)mL少于对照组(222.58±22.61)mL,差异有统计学意义(t=3.785、9.036,P<0.05)。研究组新生儿Apgar评分<8分的比例(7.14%)与对照组(10.71%)比较,差异无统计学意义(χ~2=0.000,P>0.05)。结论改进式产前健康教育在孕晚期产妇中应用可提高孕妇分娩认知情况,改善分娩结局。