改进非语言性沟通技巧运用于ICU护理工作中的价值评价

目的:分析改进非语言性沟通技巧运用于ICU护理工作中的价值。方法:从我院ICU选出接受治疗患者80例,按照入院的先后顺序分成两组,组一40例为对照组,采用常规ICU护理模式,组二40例为观察组,采用改进非语言性沟通技巧对ICU患者进行护理,比较两组患者对ICU护理工作的质量评分及满意度情况,观察护理效果。结果:观察组在各项护理质量分数上,显著优于对照组(P<0.05),对照组在护理总满意率上,显著低于观察组(P<0.05)。结论:对ICU患者采用改进非语言性沟通技巧护理措施,可有效提高患者康复速度及护理满意度,值得临床推广。

沟通与改进:学校内部矛盾处理的方式选择

本文辩证分析了学校管理内部的矛盾性,据此提出:放弃"固守",走出"对立","沟通与改进"是处理学校内部矛盾的理智选择。

探讨改进型非语言沟通护理技巧应用于ICU护理工作后对患者满意度的影响

研究改进非语言性沟通护理技巧对ICU护理工作后对患者满意度的影响。方法:选取我院2019年8月至2020年12月间ICU科室收治的患者100例,通过随机分组的方法,将其分为对照组与观察组,每组50例,对照组行常规护理,观察组在常规护理基础上改进非语言性沟通技巧护理,对比两组患者的护理满意度。本次关于探讨改进型非语言沟通护理技巧应用于ICU护理工作后对患者满意度的影响研究的观察指标为:护理满意度:满意等级分为非常满意、满意、不满意,总满意率=非常满意+满意。结果:观察组护理总满意度明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:通过改进非语言性沟通护理技巧能够明显提高患者对ICU护理工作的满意度,对提高ICU护理质量具有较为积极的影响。

项目管理中的跨部门沟通

针对在项目管理中跨部门沟通时常常出现的问题进行分析,找出造成对跨部门沟通中出现障碍的原因,并提出有改进沟通的建议。

高职院校学生评教影响因素及其纠偏机制

提高教学质量是学校教学工作的核心。如何科学、有效地评估与保障教学质量,直接关系到学校的办学水平,更关系到人才培养质量。当前,学生评教已成为学校评估教学效果与保障教学质量的重要形式。然而,来自管理者、教师、学生等诸方面主客观因素制约了学生评教工作的信度与效度,这需要学校科学设计评教指标、构建多元化评教体系、提升学生评教能力、合理处理评教数据,并最终促使学生评教工作回归到"沟通与改进"这一根本目的上来。

改进非语言沟通技巧对ICU患者护理中的应用研究

目的 探讨改进非语言沟通技巧对ICU患者护理中的应用效果.方法 选择我院ICU患者74例为研究对象,按照入院顺序分为对照组和研究组,对照组实施一般性护理,研究组在对照组基础上采用改进非语言沟通技巧,比较两组心理状况及护理质量评分.结果 研究组SAS评分、SDS评分显著低于对照组,差异具有统计学意义(<0.05);研究组护患沟通、护理操作、心理护理及安全感评分明显高于对照组(<0.05).结论 通过ICU患者实施改进非语言沟通技巧,其心理状况及护理质量得到明显改善,临床护理效果显著,值得应用.

以人格魅力奏响成长音符——汾小人印象中的张菊荣校长

张菊荣校长是一位有思想、有情怀、有担当、有远见的校长。一到任,就带领全体教师进行学校的顶层构想与路径探索,明确学校的发展方向。对于学校管理中的琐碎事务充分放手,对于涉及师生成长、学校发展的重大事项则事事要管,而且管得细、管得实。与时俱进地提出了“沟通与改进”的教师管理办法,致力于让更多的教师被看见,让每一个师生都拥有成长的感觉。

改进非语言性沟通技巧对ICU护理工作满意度的影响

目的:探讨改进非语言性沟通技巧对ICU护理工作中的应用效果。方法:选择2015年3月-2017年3月期间我院收治的ICU患者48例为研究对象,均分为两组,对照组用常规护理模式,观察组用改进非语言性沟通技巧,对比两组护理情况。结果:两组患者的心理状况、依从性、生活质量、护理质量、满意度进行比较,观察组的心理状况更低,依从性、生活质量、护理质量、满意度更高。结论:改进非语言性沟通技巧对ICU护理工作中的应用效果显著,生活质量得到显著改善,提高了护理质量和满意度,值得推广应用。