基于自适应改进行为人工鱼群算法的电磁系统优化设计

采用自适应改进行为人工鱼群算法,对电磁系统进行静态优化设计来减少材料的使用和降低生产成本。该算法利用人工鱼群算法的收敛快速性和较好的求取全局极值的能力,求解最优解的领域,然后利用该算法特有的自适应能力和优秀的人工鱼行为,获得最优解,大大提高求解速度和精度。建立了交流接触器电磁系统的静态优化设计的数学模型,求解静态约束条件,编制静态优化计算程序。最后,以CJ20-25型号交流接触器为例进行了优化设计。优化结果表明:在保证产品质量的前提下,优化后的产品有效地节省了材料,达到了降低产品成本的目的。

行为改进导向的培训项目设计实践与探索

培训的价值取决于它对绩效目标的贡献。由培训引发的学习应用与转化情况,是判断培训项目实效的重要依据,而行为改进是学习应用与转化的关键证据。教师培训项目要以绩效为基础,基于成人学习有关理论,以行为改进为导向,按照培训前、培训中、培训后的时间逻辑,围绕准备、体验、转化、追踪来设计完整的学习流程,切实引导学习转化,实现学以致用。

从标准到模型:基于行为改进的教师培训绩效评估

大连教育学院研究团队历时八年,基于区域教师培训工作实践,借助行政支持,依托课题研究,以“绩效改善”为导向,以培训所带来的“行为改进”为核心,通过对国内外经典评估理论、模型的批判与借鉴,扩展了教师培训评估研究的理论视野,开发了基于行为改进的教师培训项目评估标准与实践模型,形成了一种创新的教师培训评估设计与实践形态,逐步构建了可复制、可推广的区域教师培训评估体系。

基于行为改进的教师培训项目绩效评估思考

基于理论梳理与实践经验,针对教师培训项目评估之不足,提出基于“行为改进”的教师培训项目绩效评估思路。阐述了“绩效评估”与“行为改进”的内涵,重点从评估内容、评估流程、评估数据、评估结果四个方面提出开展教师培训项目绩效评估的实践建议,为培训同行研究评估、开展评估提供借鉴。

基于教师行为改进的新课标实施策略--以语文项目式学习设计问题的解决为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》以发展学生核心素养为目标,从课程结构到课程要求都有较大变化,是语文课程对我国现阶段教育挑战的积极回应。新课标的实施必然要解决教师的理念更新与行为转变问题。项目式学习是新颁布的《义务教育课程方案(2022年版)》倡导的综合性教学活动,开展项目式学习所遇到的困难较为典型地反映了新课标落实过程中的普遍问题。本文基于衢州市开展初中语文项目式学习的实践,针对项目设计中的问题,提供了三种有效策略:以格式化文本建模策略应对从“课时”设计到“课程”设计的挑战,以项目内容分类设计策略规避“情境”与“内容”的脱节,以典型项目迭代迁移策略解决项目任务形式单一的问题。

核心素养下改进学生行为习惯活动的理论实践探究

学校要采取各种不同的教育方式,通过完善制度、规范行为、教师示范、主题演讲等活动,培养学生良好的行为习惯,让学生品德高尚、语言文明、行为规范、习惯良好,从而达到"成人成才,理想发展"的目的。

单元体验式教学研究——一种改进教师教学行为的教学研究方式

单元体验式教学研究,是在教学管理实践中总结出的一种教师教研方式。它将教育科研融入日常教学工作,助力教师解决无研究时间、无专业引领、无实践路径的突出问题,改进教师教学行为,提高课堂教学质量,简单易行见实效。"单元"是将重要研究方法整合为一个研究流程,教师"体验"基本科研过程,经过若干个"单元体验式"研究即可持续优化各种教学行为,逐渐形成自己的教学风格。

患者医疗数据共享意愿影响因素——结合改进计划行为理论(TPB)与技术接受模型(TAM)的分析

国内外关于医疗数据共享意愿的研究中,涉及社会环境因素与医疗数据共享意愿关系的研究较少。为厘清患者医疗数据共享意愿的影响因素,进一步激活医疗健康数据价值释放,基于对医疗数据性质和有关文献分析,以计划行为理论(TPB)和技术接受模型(TAM)为理论基础,经过探索性研究后引入患者的感知成本和感知风险等因素,构建包含技术(T)、社会(S)、个人(I)3个维度的患者医疗数据共享意愿TSI模型,并通过问卷调查和结构方程模型对研究模型和假设进行实证检验。结果表明:感知行为控制是患者医疗数据共享意愿的直接影响因素,共享态度是患者医疗数据共享意愿的间接影响因素;主观规范和感知成本通过共享态度间接影响患者医疗数据共享意愿;感知风险和感知有用性不仅直接影响患者医疗数据共享意愿,还能通过共享态度间接影响患者医疗数据共享意愿。在此基础上,提出在组织层面提高医疗数据共享透明度、加强对患者隐私的立法保护,以及强化患者对数据共享感知有用性的认识,以促进医疗数据资源的深入整合。

体验活动对民办高职院校学生学习行为改进的实证研究

民办高职院校由于生源等多方面的原因,学生在学习行为上存在动力不足、态度随意、行为涣散等问题,严重影响了教育质量的提高.本研究试图根据认知心理学的理论,结合民办高等职业院校学生的特点,通过体验活动改进学生的学习行为习惯,探索一套适应民办高职院校学生的学习行为改进方法与途径.

基于问题解决和行为改进的“学研做一体”跟岗培训模式

如何促进学员问题解决、行为改进和工作结果改善,是国培研究的重大热点问题。在乡村幼儿园园长名园跟岗培训中,实施基于问题解决和行为改进的'学研做一体'跟岗培训模式,取得了良好效果。该模式适合名园(校)跟岗培训,代表了教师培训发展的方向。让'深度研修'发生是该模式实施的重点,完善训后跟踪督导机制是该模式实施的难点。

数字赋能教育背景下高校留学生教学行为分析与改进路径的探索

数字赋能教育背景下,教学行为数据分析成为推动高等教育教学改革的重要手段。目前关于高校留学生教学行为的分析研究比较少见。文章通过探索高校留学生教学行为分析与改进的路径,运用计算机技术分析高校留学生教学行为的现状特征,揭示教学过程中师生的行为规律及其与教学效果之间的关联机制,并依此在教学评价反馈中提供改进策略,促进留学生教学质量的提升。

以课程分析的视角改进教师教学行为

课程分析,是基于一定的课程观,按照特定的框架,对某一课程文本或课程实施过程进行分析的过程。就其本质来说,课程分析是一种课程研究模式,不同的课程观有不同的分析框架。太仓市朱棣文小学试图在泰勒、波斯纳理论的基础上,从教师的具体教学行为出发,以促进教师教学行为改进为目的,形成一种校本的课程分析框架,并以此为基础,形成一种新型的校本教研制度。

以微课制作改进教师课堂教学行为

微课不仅能作为一种新的信息技术手段提升学科教学质效,其制作过程本身对教师专业能力的改进和提升也具有一定的帮助。针对教师在课堂教学中的一些行为缺失,通过“问题专修”的方式让教师定向设计和制作微课,使其经历问题体验、交流互助、反思改进的研修过程,主动找到并修正自己的问题。

立足课堂观察 实现有效互动——基于课堂观察的初中数学教师课堂互动行为改进策略研究

课堂观察是教学改进的起点,通过有意识地进行课堂观察能够促进教师们对教学方法的总结和反思,促进教师教学理念的更新、教学策略的调整,提高教师的教育教学水平.而初中数学是初中课程教学中的基础科目,也是初中生自主学习能力培养的主要手段.因此,在初中数学课程教学教学过程中,我们不妨立足课堂观察,改进课堂互动行为,以有效的课堂互动,提高初中数学课程教学质量.

事业单位经济管理行为分析与改进建议

在当前我国社会经济发展的过程当中,事业单位本身扮演着非常重要的角色,如何确保事业单位处于一个良好的发展状态,这是具有重要意义的。在当前事业单位经济管理工作开展的过程当中,部分管理人员本身对于其经济管理工作的开展缺乏足够的重视,从而影响了经济管理行为的落实效果。文章就对于现阶段的事业单位经济管理行为落实的相关问题进行了分析和探讨。

学生学习情感与教师教学行为改进

本文从学生学习情感的兴趣、信心和态度三个维度进行了要素的解析,并根据每一个要素"高"和"低"的表现水平,组合形成了学生学习情感的六种典型类型,在此基础上研制了有助于广大教师进行课堂教学观察和诊断的学生学习情感评价指南。

指向教学行为改进的课程分析

在"后课改时代",教师教学行为的常态化下隐藏着经验主义、学科中心主义、个人主义和技术主义等常见问题。要解决这些问题,可以通过引导教师进行课程分析,并生成自己的教学行为改进策略来达成。

劳动就业服务中心经济管理行为分析与改进建议

劳动就业服务中心工作中存在的经济管理行为是为了实现预定的管理目标而开展的诸如规划、协调、审查和监督等一系列的管理活动。由于一些主客观原因,劳动就业服务中心经济管理没有得到足够的重视,发展也相当不规范,因而滞后了劳动就业服务中心的服务水平,本文就劳动就业服务中心的性质和未来的发展方向为依托,分析其经济管理行为存在的问题,提出改进建议。

基于参训教师行为改进的教师教育行动策略

大力振兴教师教育,不断提升教师专业素质能力,是党中央、国务院全面深化新时代教师队伍建设的重要决定。为解决教师培训的困境,笔者所在地方教师教育培训机构提出并践行“基于参训教师行为改进的教师教育”的教师培训理念和培训模式,取得较好的培训效果,并围绕行为改进式教师教育提出以下行动策略:高品质规划教师教育课程体系,做到课程规划精细;高品质建设教师教育课程内容,做到课程内容精良;高品质开展教师教育路径变革,做到教师教育实践路径精准。

基于行为改进的培训教学五步法

基于学习型组织、绩效改进和人力资源开发等国内外技术理论,分析了目前民航空中交通管理行业培训教学存在的主要问题及原因,由此提出了学习动员、阐述目标、讲练结合、评估反馈、成果转化等教学五步法以及培训教学实践应注意的关键点,填补了空管培训教学方法论空白。对于当前国内企业结构化培训教学具有较强的借鉴和启迪意义。