基于改进评价指标的电力需求预测模型研究

传统的电力需求预测模型无法满足智能电力系统供电的预测需求,为此基于改进评价指标的电力需求预测模型,选取相对比值法编制电力需求预测模型的改进评价指标体系,以电力需求评价为总目标建立改进电力需求评价指标体系战略目标层,其中包括经济发展、人口与社会发展、电网结构与管理水平、自然环境以及政策和法律环境5部分。针对改进的电力需求评价指标实施不同尺度小波分解,获取不同时间段不同尺度的信号能量波动,利用灰色模型拟合叠加各尺度小波分解结果,获取最终电力需求预测结果。实验结果表明,采用该模型可准确预测实验地区短期、中长期以及长期的电力需求,且预测结果精度高于99%,具有较高的实用性。

Mann-Whitney检验在松散回潮技术改进评价中的应用

现代企业质量控制活动中,评价技术改进前后的效果,已经离不开统计方法的支持。为了评价松散回潮中烟叶含水率控制技术改进效果,需要对比技术改进前后含水率变异系数是否有显著差异。对数据进行正态性检验后发觉其不服从正态分布,因此传统的T检验失效。用Mann-Whitney检验这一非参数检验对数据进行检验,发现松散回潮含水率控制技术改进效果显著(P<0.05)。此方法科学评价了技术改进的效果,可以对企业质量控制活动中的非正态分布数据应用推广.

基于改进方法的承德地表水环境质量评价

为客观反映地表水水质状况,采用层次分析法和熵权法组合赋权以及加权平均综合评价原则改进模糊综合评价法,并与单因子评价法、内梅罗指数法、传统模糊综合评价法进行比较,评价承德地区地表水环境质量。结果表明:2021年承德地区地表水水质有明显的时空差异性,除7—9月的部分断面水质为较差外,其余断面水质均在Ⅰ~Ⅲ类;影响承德地区地表水水质的主要因子为COD_(Mn)和TP;单因子评价法和内梅罗指数法无法反映整体水质状况,改进的模糊综合评价法相较于传统模糊综合评价法兼顾了各污染因子间相互作用,并弱化了个别水质指标对评价结果的影响,且能够对同一类别水质进行排序,更适用于承德地区地表水环境质量评价。

基于层次分析与改进模糊评价的水电机组检修效果综合评价

为综合评价水电机组检修效果,考虑水电机组工况多变的特点,提出了基于层次分析法(AHP)与改进模糊评价法的水电机组检修效果综合评价模型,首先依据实际电站建立了水电机组检修效果综合评价指标体系;然后,结合AHP主观权重法和Critic方法构建了权重综合计算模型,获取各层指标综合权重;接着研究了水电机组设备检修效果评价指标量化方法,将量化的水电机组设备检修效果评价指标应用于模糊评价模型中,求解各指标模糊评判矩阵,给出水电机组检修前后综合得分,实现水电机组检修效果定量评估;最后以实际电站机组为例,利用多工况下的监测数据,验证了所提方法的有效性。

基于FTA-改进层次分析评价法的有轨电车道路交叉口运营风险分析

为有效预防和减少城市有轨电车道路交叉口运营事故的发生,以34起经典城市有轨电车安全事故数据为数据集,对有轨电车在道路交叉口运营风险因素进行相关分析.利用历史事故数据分析将运营风险因素分为人员、设备、环境和管理这4类,并构建城市有轨电车运营风险评价指标体系.为了使研究结论具有统一性与可靠性,减少主观因素影响,结合事故树结构重要度与传统层次分析法的优点,提出事故树(FTA)-改进层次分析评价法对各风险因素进行分析.在采用此方法针对有轨电车运营风险因素的分析中,将风险因素对顶上事件的影响程度进行量化,同时优化工作人员对引发有轨电车安全事故风险因素的刻板印象,精准提高其运营的安全性,并根据研究结果提出相关建议.

基于OBE理念的课程教学目标达成度评价与改进研究——以《成本会计》课程为例

文章基于OBE教学理念,以应用型本科院校人才培养目标为出发点,构建课程目标达成度模型对《成本会计》课程教学质量进行评价,通过确立课程目标、设计教学内容、制定考核标准及达成度统计分析,得出课程目标达成度和学生个人达成度,研究结果表明:基于OBE理念的教学能够达成课程的教学目标,并能及时发现各课程目标的教学质量,实现学生个体学习成果的全过程反馈,为持续提出教学改进措施提供方向。文章为新媒体时代应用型本科院校其他课程的教学改革与实践提供一定的借鉴价值,助力学校改善课程教学效果,有效提升会计专业人才培养的质量。

现代教育理念下地方本科高校课程评价改进对策

课程评价对促进高校课程建设及改革、人才培养质量提升具有重要作用,对课程建设进行客观、科学的评价能有效判断、鉴定、评估学生学习效果及教师教学质量。课程评价的最终目的是要促进课程教学质量提升,满足地方社会多元化的人才培养需求。本文在现代教育理念的指引下,以学生为中心,针对地方本科高校课程评价存在的问题,将从评价理念、评价体系、评价主体、内外联动、反馈改进等方面提出优化对策,完善课程评价,促进课程建设,实现评价的效用价值。

岩溶隧洞突涌水灾害风险评价研究

受复杂地质条件的影响,岩溶隧洞在施工过程中极易发生突涌水灾害。为准确评估岩溶隧洞突涌水风险等级,将结构方程模型(SEM)与改进的模糊综合评价法(FCEM)相结合,构建岩溶隧洞突涌水风险评价模型。从地形地貌、气象水文、地层因素、地质构造、岩溶水文地质、施工因素6个方面深入研究;利用SEM确定各指标标准化路径系数并求得其权重,运用改进FCEM法对岩溶隧洞突涌水风险等级进行评价;以滇中引水工程昆呈隧洞为应用实例,利用Crystal Ball软件验证模型的有效性。结果表明:昆呈隧洞有90%的几率处于52~73分值区间范围内(Ⅲ级风险),与现场实际情况一致,表明基于SEM-改进FCEM法构建的岩溶隧洞突涌水风险评价模型具有一定的适用性;其中岩溶水文地质、地质构造、气象水文是该隧洞的主要影响因素,施工中应加强对这几方面的监控和量测,避免发生突涌水灾害。研究成果可为类似岩溶隧洞工程提供参考。

基于组合赋权—改进TOPSIS的原油集输系统综合用能评价研究

原油集输系统作为油气田地面工程的核心环节,其复杂的生产结构特点增加了高能耗依赖性,如何科学合理地评价其整体用能水平是油气田面临的一个重要问题。综合考虑集输系统燃料消耗量、耗电量、电能利用率、热能利用率等评价指标,构建了原油集输系统用能评价体系,将改进AHP(IAHP)法与熵权法有机融合确定系统评价指标的组合权重,并在传统TOPSIS评价法的基础上,引入灰色关联理论,利用灰色关联相对贴近度对集输系统用能水平进行综合评判。以某油田原油集输系统1—6月份的实测数据为例,通过计算得出集输系统燃料消耗量占比最大,6月份集输系统用能水平最高,其相对贴近度为0.912。应用该方法为更加客观真实地反映集输系统用能水平奠定理论基础。

PBL在基础医学教学中的评价与改进

基础医学PBL的开展标志着医学教学的创新和改进。在基础医学教学的实施中,优化了学生自主学习和探究的模式,搭建了与临床医学教育交流的桥梁。但是,PBL中存在的问题还有待改进。本文对PBL基础医学教学进行评价与改进,以期在更大程度上提高教学质量。

基于改进模糊评价法的大型灌区群节水改造效益综合评估

建立大型灌区节水改造综合效益评估指标,采用改进模糊评价方法对辽宁省5大型灌区群节水改造综合效益进行评估。评估结果表明:相比于传统模糊评价方法,改进后的方法可提高评估指标隶属度,其对于大型灌区节水改造综合效益评估结果更为合理。研究成果对于大型灌区节水改造效益综合评方法具有重要参考价值。

小学数学教师教学评价改进:应有之义与实践策略

小学数学教师教学评价改进是数学教师在教学中对与评价相关的问题进行分析与诊断,发现教学评价中存在的问题,进而采取有效策略进行改进的过程,小学数学教师进行教学评价改进能促进学生发展、助力教师专业成长和改善课堂教学评价。小学数学教师教学评价改进中教学设计是改进的根本环节,教学实施是改进的核心环节,教学反思是改进的保障环节。为此要从教学设计、实施、反思三个关键环节审视小学数学教师教学评价中存在的问题,并提出改进的实践策略。

基于ANP与vague集的工程项目风险评价方法改进

针对现代工程项目大型化、复杂化的特点,导致其风险分析存在多因素和高度不确定性问题,提出了一种基于网络分析和vague集的风险评价改进新方法。首先介绍了现代工程项目的发展趋势,辨识出工程项目主要风险因素并利用网络分析法赋权,然后引入vague集理论建立了各因素对应评语集的隶属矩阵,根据各因素权重计算出项目的综合评价值,采用隶属度最大原则做出评判。最后以某工程项目进行实证分析,结果表明该方法能够更好地适应工程项目风险定量评估需要。

美术学师范生职业技能全程化训练改进思路--以教育实践目标达成数据分析为例

依据教育实践目标达成数据,评价分析师范生职业技能全程化训练与实践成效,探讨改进思路,有利于推进师范生职业技能训练落实、落地、落细。以合肥师范学院美术学专业最近一次教育实践开展情况为例,结合“教育见习目标达成度报告”“教育实习目标达成度报告”“教育研习目标达成度报告”中部分目标的达成数据,对师范生技能训练实践达成情况进行评价反思与改进。

评价:不是为了证明,而是为了改进

在各省地市高度重视开展教育质量监测工作的过程中,针对一些地方和学校只关注监测结果排名,疏于结果运用于实际教育教学改进等问题,提出加强对教育质量监测结果的研究与运用。具体包括:用科学的评价为教育决策提供依据;将评价结果与工作改进相结合;探索校内监测,关注学生学习过程,以此充分发挥教育监测促进教师教学反思、实施差异化且有针对性的教学,促进教育教学质量提升的功效。

我国地方高校本科教学质量评价的现实困境及路径探究

当前我国坚持中国特色、一流标准,统筹推进本科教学质量评价的组织实施,持续巩固本科教学基础地位,加强本科教学管理。本科教学是地方高校存在和发展的根本,是培养扎根中国大地高层次应用型人才的关键环节。当前,以教学评价促进本科教学质量提升已成学界共识,主张以多元性评价理念统摄本科教学质量评价全过程、以自主评价激发高校内部的自我监控和内生动力。我国地方高校普遍把人才培养质量作为学校发展的生命线,重视教学质量保障体系建设,开展基于标准的本科教学质量评价并对本科教学运行进行全过程、全方位质量检控和动态评价;但也存在评价力度不够,评价方法单一、评价制度未落实及评价协同机制不强等问题。为此需要进一步建立健全本科教学评价规章制度、优化本科教学评价指标体系、落实本科教学评价持续改进机制和推进本科教学分类评价新方式。

基于改进突变理论评价法的农业用水效率评价

为了分析湖北省农业用水效率变化情况、用水现状及未来节水农业的发展方向,构建了农业用水效率的评价指标体系,采用改进的突变理论评价方法对湖北省2001～2010年的农业用水效率进行了综合评价。结果表明,对于农业用水效率这一非连续变化的复杂体系,基于突变理论的综合评价克服了权重确定方法的主观性,提高了综合评价值的分辨率,评价结果更符合实际。分析表明,过去10 a中,湖北省农业用水效率经历了一个不平稳的上升过程,目前仍处于中等微偏上水平,还有相当大的上升空间。

改进的模糊综合评价法在同里古镇水质评价中的应用

根据2012年3—8月同里古镇8个监测断面水质的监测结果,应用改进的模糊综合评价法,采用6级隶属函数与熵权,通过最大隶属度原则的有效度及置信度准则判定同里古镇水质类别,并与采用传统的模糊综合评价法所得的水质评价结果进行对比。结果表明:同里古镇水质状况较差,内部水质为Ⅴ类或劣Ⅴ类,外部水质相对较好;与传统的模糊综合评价法相比,改进的模糊综合评价法更具区分度,能评价劣Ⅴ类水质,且权重计算简单,能确定主要污染因子,评价结果更为合理可靠。

基于SGR算法的断层侧向封闭性评价方法改进及其应用

利用Yielding断层侧向封闭性评价方法预测油柱高度过程中,发现断层侧向封闭油气能力与油气分布呈现部分不吻合现象,经过深入研究表明:是由于未考虑断层侧向封闭油气下限以及封闭区域造成的。当断面上某一深度范围内最小断层泥化率(SGR值)大于断层侧向封闭油气下限时,整条断层在该深度范围内对油气具有侧向封闭能力,Yielding断层侧向评价方法可直接应用,其预测结果与油气吻合度较好;而当断面上某一深度范围内最小SGR值小于断层侧向封闭油气下限时,该点在封闭区域之外,按照Yielding预测方法可能会低估或高估断层的侧向封闭能力。为了更准确研究断层侧向封闭性评价方法,因此针对这种情况对断层侧向封闭评价方法进行了改进,并选取冀中坳陷文安斜坡断层型圈闭为例,利用改进后的断层侧向评价方法对断圈侧向封闭能力进行定量评价,结果表明:沙一段1~2号断圈的预测结果与井含油气性相吻合,表明该方法用于定量评价断层侧向封闭性是可行的,更正了Yielding评价方法低估或高估封闭断圈侧向封闭油气的能力,提高了断层侧向封闭能力预测的准确度。

基于改进灰色评价法的机载弹药技术保障安全风险综合评价研究

根据机载弹药技术保障安全风险评价特点,确定其安全风险评估指标体系,建立基于改进灰色评价法的机载弹药技术保障安全风险综合评价模型,解决了经典灰色白化函数只考虑相邻等级之间关系的不足,白化函数的范围得到了拓宽,信息的利用率得到了提高。最后给出实例,证明该方法能有效地应用于机载弹药技术保障安全风险评价。