一流专业背景下教师课堂质量提升策略——评《教师教学设计:改进课堂教学实践》

优质的教学水平代表着一个学校的社会价值,而课堂教学质量直接反映了教师的教学能力。课堂教学是在教师的引导下,通过学生探究学习及教师的讲解、对知识点的剖析以及答疑解惑让学生掌握文化知识的重要渠道。因此,课堂教学质量的高低是决定学生知识技能水平的重要因素,更是影响学校社会认可度的重要因素。《教师教学设计:改进课堂教学实践》一书提出在当今建设一流专业背景下,快速提升学校的课堂教学质量是目前各高校工作的重要目标。

改进课堂教学培养学生数学素养

改进课堂教学，培养学生数学素养，是新课程标准对数学教学提出的要求。在小学数学教学中，培养学生掌握科学的学习方法和思维方法，养成独立思考、独立获取知识的能力和主动探索的精神，学会运用所学知识解决实际问题；是数学教师所要探究的课题。

改进课堂教学方式,提高课堂教学水平

古人云:致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,教化之所本者在学校。自古以来,学校是学生成长的摇篮,应该成为学生发挥自己潜能的地方。每一个孩子都有着独特的地方,都是可爱的充满活力的精灵,就因为他们有着不同的闪光点。为了让每个孩子成为有“学问”的创造性的人才,根据自己几年的教学工作经验,谈以下几点。

“双减”背景下怎样改进课堂教学

“双减”背景下主要以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身心素质为宗旨的基础教育。我们要在激烈的国际竞争中立于不败之地,必须依靠科学技术的进步和提高劳动者的综合素质,而综合素质的提高,根本在于教育。

改进课堂教学设计方案 树立分式方程验根意识

1问题提出中学阶段,方程是“数与代数”中重要的一部分,“分式方程”是特殊的一类方程,在所学的方程中,在解法上分式方程与整式方程稍有不同,尤其是对求解结果的检验,对于分式方程是一步不可少的步骤.但恰恰是这一点,也正是学生所最容易忽略和产生错误的.笔者在教学求解“分式方程”时,发现刚教学完大多数学生已经掌握了求解方法,但是一周后,对所任教的两个班(94人)再进行检测,测得没有全对高达38人,占40%,其中涉及没有对根进行检验的高达35%,如表1.

由试卷分析思教学不足,从命题研究谈课堂改进--浅谈关于《透镜及其应用》在省考题中的命题研究对改进课堂教学的启示

文章先对《透镜及其应用》一章的考点在近十年省考卷中的呈现进行统计分析,再逐步从“作图、实验、应用”三大板块的典型题再现、命题剖析谈教学中存在的不足,思教学改进策略。

为学生酿就一桶好“蜜”--在名师课例对比赏析中改进课堂

本文以“古诗文”课堂教学大赛为引,从课前教学设计、课中教学实施、课后教学反思三个维度对郑桂华和黄厚江两位名师的课堂进行了对比赏析,剖析出了看似朴素的背后所蕴藏着的满满深意。同时,在借鉴、学习名师精华的基础上,教师还要运用新方式、新方法,对自己的课堂教学进行改进。

面向高阶思维课堂教学改进的数智循证教研

如何在课堂教学中培养学生的高阶思维是以核心素养为导向的教学改革和落实新课标的重点和难点。当前课堂教学大多处于低阶思维水平,教师提出的高阶问题比例较低,对发展学生高阶思维关注不够,为解决这一难题,文章通过对86名小学教师进行专题调研,描绘出了教师眼中的高阶思维课堂教学样态。为弥合实然样态与应然样态之间的鸿沟,文章以小学语文高阶思维教学改进为例开展了数智循证教研,为促进课堂提质增效和教研转型提供参考借鉴。

浅谈小学数学教学课堂教学改进策略

小学数学课堂教学作为知识传授与能力培养的核心环节,其教学质量直接关系到学生数学基础的稳固与未来学习的发展。新时代背景下,传统的教学模式已逐渐难以满足当今社会对高素质人才的需求。因而探究小学数学教学课堂的改进策略,对于提升教学质量、激发学生数学兴趣、培养学生创新思维具有重要意义。对此,文章通过分析小学数学课堂教学改进的重要性,在此基础上探究小学数学课堂教学改进策略,以期提升小学数学课堂教学质量。

例谈新课标理念下的初中数学课堂教学改进——以人教版八年级“一次函数复习课”的教学实践为例

学生数学核心素养的培养要体现在日常课堂教学中,要依托“四基”的夯实和“四能”的提升。本文基于课堂教学现状,依托初中复习教学案例,提出了落实数学核心素养培养的三条教学策略,明确指出在教学中要把握好、平衡好、处理好“四大关系”,旨在引导课堂教学从经验本位走向数学核心素养的培养,以回应时代诉求和课标要求。

循证视域下的教研转型——基于数据循证的课堂教学改进区域实践

本文阐述了上海市崇明区教育学院通过组建协同合作的研修共同体,探索多维互证的教研流程,深化循证教研的成果应用,开展基于数据循证的课堂教学改进区域实验。

在课堂改革中追寻更好的教育——“‘双减’背景下的课堂改进与质量提升”研讨活动综述

提高教育教学质量的动力依靠改革创新,而所有的教育改革最终要回归到课堂。学校要高质量发展,必须要抓住课堂教学这一关键环节,向课堂要质量。日本教育学者佐藤学在《静悄悄的革命》一书中说:“课堂改变,学校就会改变。”2024年5月11日至12日,由四川省陶行知研究会主办的北川课堂改革现场会暨“‘双减’背景下的课堂改进与质量提升”研讨活动在北川永昌中学举行。怎么提高课堂效率?怎么构建课程体系?怎么促进教师专业成长?……围绕这些问题,通过课堂观摩、专题讲座、主题论坛等形式,与会者进行了观点碰撞和经验分享。

回归课堂:以自主学习撬动英语课堂教学改进

培养学生的自主学习能力是课堂教学的应有之义。自主不是自生自灭,因而对学生自主学习能力的培养需要回归课堂,关注意义为先的自主生成、思想建构的过程体验以及教师角色与学生责任,以此撬动英语课堂教学改进,培养自主的学生,提升学生的英语自主学习能力。

重视教学反思,提高课堂有效性

课堂教学质量的提升离不开教学反思。从教师的“教”和学生的“学”两个视角进行教学反思,可以为教师改进课堂教学提供有益参考,助力教育教学质量提升。教师“身入”课堂课前组织管理教师是课堂教学的设计者和实施者。结合实践中的问题,笔者认为教学的设计和实施要对学生和课堂的管理有更早的介入,覆盖到课前的两到三分钟。目前,教师普遍存在一种认识上的误区--打了上课铃,正式开始上课。在这种观念的影响下,教师很容易在一节课的开端就出现低效教学行为。

以学习任务群促进高中语文课堂改进的有效策略

语文学习任务群在普通高中语文课程标准和义务教育语文课程标准中都已出现,且统编高中语文教材已按照学习任务群编排。一线语文教师在教学实践中要熟悉语文学习任务群并借此实现课堂改进,需要从学习目标聚焦化、学习内容统整化、学习活动情境化、学习任务过程化和学习评价可视化五个方面着手。

析中考试题悟课堂改进——以“2022年贵阳市中考物理试题”为例

2022年贵阳市中考物理试题落实立德树人根本任务,坚持正确的育人方向,促进学生德智体美劳全面发展.试题依托义务教育课程标准评价体系,深化基础教育的改革与创新,为课堂改进提供新方向.试题突出对学生关键能力的考查,加强了初高中物理教学的衔接,促进对学生核心素养的发展.

大数据循证视角下高质量课堂教学的数据特征

文章围绕打通从高质量课堂教学建设理念到具体教学实施的“最后一公里”的问题,以“高质量课堂教学的数据特征是什么样子的?”及“如何基于大数据循证优化现有的课堂教学,以实现高质量课堂?”两个核心问题,基于循证实践的视角,从前人研究的文献成果中梳理了目前已经发现的高质量课堂教学的特征,并通过开展基于人工智能和大数据技术的证据创制的实证研究,提出了基于大数据的高质量“好课”的9大数据特征,为一线中小学教师开展基于高质量课堂数据特征的教学改进提供了详细的循证实践指南。最后,反思分析了运用AI+大数据等技术创制证据所面临的机遇和挑战。

浅谈“双减”政策下初中物理课堂教学的改进策略

2021年7月24日,国家颁布了“双减”政策。作为义务教育阶段最新政策,其目的在于全面切实减轻学生学业负担,杜绝教育行业进一步“内卷”,让教育回归本真。因此在“双减”政策下,减轻学业负担、减少物理课时的情况下,如何提高初中物理课堂教学质量,成为重中之重。本文从课堂教学的四大环节:导学、讲授、练习、总结入手,探究初中物理课堂教学的改进策略。

一道“错题”引发的课堂教学改进

学情检测中有这样一道错误率高达40%的题,题目如下:热气球是利用()原理升空的。此题出自四年级《热气球上升的秘密》一课,参考答案是——热空气。很多学生的答案是“热胀冷缩”,这个答案真的“错”了吗?《热气球上升的秘密》是“冷与热”单元的内容,紧随《温度计的秘密》《自行车胎为什么爆裂》两课内容之后。前两课中,学生了解了一般物体(气体、液体和固体)具有热胀冷缩的性质。那么,热气球上升与热胀冷缩有没有直接联系?答案是肯定的。

基于移动学习APP的单片机课程“改进式翻转课堂”设计与实施研究

文章针对当前大学课堂单片机教学存在的普遍问题,利用移动互联网技术基于Android/IOS移动终端开发并实现了单片机移动学习APP,并在此基础上对普通的翻转课堂进行改进,通过引入知识点测评和教学反馈机制,教师主动吸收学生的反馈信息,及时改进教学,形成良好的互动运行机制。最后以电子专业教学班进行案例实施,结果显示APP的引入提高了学生线上学习的参与度,改进的翻转课堂更加关注学生个体差异,提高了学生学习热情,教学效果良好。