改造专业调整结构 适应新形势需要

改造专业调整结构适应新形势需要张平高等教育是建立在普通教育基础上的高等专业性教育，专业性乃是高等教育的基本特点之一。在我国建立社会主义市场经济体制，加快改革开放和现代化建设步伐的新形势下，高等教育也面临着改造老专业，调整专业结构的新任务。本文主要介绍...

面向新工科的地方农业院校传统工科专业升级改造探索

新时代传统工科专业的转型升级和改革创新,是以新工科建设内涵的新理念、新模式、新课程为抓手,提前进行未来人才的布局。该文通过以产业需求为导向升级人才培养目标、以技术发展为主线重构课程体系、构建农业场景实践教学模式、OBE教育理念重组教学资源、多主体协同重建育人机制等措施,在黑龙江八一农垦大学农业电气化专业进行改革实践,探索农业工程类专业升级改造路径,并形成具有借鉴价值的改革成果。

面向数字交通的职业院校专业升级和数字化改造:价值意蕴、现实问题与改革路径

职业院校专业升级和数字化改造是从内涵到表征的双重变革,具有育人、战略和服务的多重价值。推动面向数字交通的专业升级和数字化改造,是职业教育提升适应性、更好服务社会的必然选择。但是,数字鸿沟、匹配时滞、个性缺失、改革惰性四大现实问题仍然普遍存在,基于数字交通的行业发展趋势,以“数字+”理念引领,通过“一基础+三工程”“一融合+三体系”“一中心+三改革”“一协同+三机制”4个“1+3”举措,针对性解决上述问题,探索职业院校专业升级和数字化改革路径。

大数据与会计专业升级改造的逻辑框架与实践路径

专业升级和数字化改造是高职教育专业高质量发展的必由之路。在界定大数据与会计专业升级和数字化改造逻辑框架的基础上,提出动态调整人才培养目标、重构课程体系、提升教师数字化能力、开发一体化教材、升级实训基地、强化数字化教学模式以及建立数字化教学质量诊断与改进新机制,整体推进专业的数字化转型,旨在落实国家教育数字化战略,满足企业人才需求和学生职业发展的要求。

经济学专业改造提升路径研究——以合肥大学为例

作为一门社会科学,经济学致力于研究人类的经济行为。为了更好地适应经济社会发展的需要,提高人才培养质量,重新塑造经济学专业已经成为高等教育改革的重要一环。基于此,以合肥大学为例,从构建课程教学体系、组建多元教学团队、建设协同育人平台、创建人才培养路径等方面入手,研究经济学专业改造提升的具体路径。

新质生产力视角下高职石油化工专业改造升级路径研究

培育新质生产力是加快石油化工产业升级转型,实现高质量发展的关键路径。立足石化产业发展态势和人才需求新标准,以面向产业、面向需求、面向过程和面向技术为导向,提出了高职石油化工专业的改造路径:升级人才培养目标定位,匹配特色化和适应性高端技术技能人才要求;优化“石油+”课程布局,推进立体式协同性课程体系建设;创新线上线下混合、虚实融合、内外结合多维教学模式,创设开放灵活教学形态;搭建立体化资源平台,融合数字化信息技术,对专业进行改造升级,形成行业发展—技术引领—人才培养—产业服务的闭环。

地方高校金属材料专业改造升级的路径探索与思考

在新一轮科技革命与产业革命、新经济以及新起点这样的大背景下,新工科的研究实践活动正如火如荼地展开,新工科的建设与发展已成为社会经济发展和工程教育改革的必然趋势。该文以东莞理工学院为例,调研地方高校金属热处理专业的人才培养现状与产业发展现状,分析出现产教融合困境的根本原因。认为新兴的热处理企业紧跟世界范围的科技革命和产业变革步伐,采用新的工艺技术和工艺装备,自动化、智能化和信息化程度不断加深,对热处理专业人才的要求和需求也在不断变化,传统的人才培养模式无法为其输送合格的热处理工程师。从打破思想观念桎梏,积极引导学生、构建新型师资队伍,主动适应新经济、紧跟热处理产业前沿,跨学科重构课程体系、探索特色专业方向,AI赋能项目化课程、依托现代产业学院,构建实践教学新模式等方面,提出地方高校金属材料工程专业的改造升级路径。

高等学校林科类专业改造和建设的研究与实践

在对林科类专业改造和建设的必要性与紧迫性分析的基础上,全面介绍了浙江林学院面向农业农村农民("三农"),进行林科类专业改造和建设的成功经验,从而得出4点有益的启示:专业改造和建设的成效直接影响到学校的可持续发展;充分考虑自身条件,立足特色,寻找改革的着力点与突破口;以教学改革为核心,有利于学校统揽全局,推动学校其他工作;专业改造和建设应内外结合,突出重点,重拳出击。

面向新工科的土木工程专业改造升级路径探索与实践

在新工科背景下,土木工程专业面临着由传统工科专业向新型土木工程专业转型、升级、改造的问题。结合国内外土木工程行业发展趋势,对传统土木工程专业如何向新型土木工程专业转型、升级进行了探讨,在新工科背景下将OBE教育理念运用到土木工程专业的升级和改造,开展面向新工科的土木工程人才培养方案研究与实践。研究内容包括校企共建"智慧建筑学院";建立面向新工科的人才培养目标与毕业要求;将互联网+、云计算、大数据、智能化、虚拟现实等信息技术、智能化技术,尤其是BIM技术用于多学科交叉的课程体系设置;建立多专业融合的智慧建筑仿真实验中心,构建"3+1"的校企合作教育平台,实现新工科背景下的新型土木工程专业内涵式发展,培养面向未来的新型智慧建筑人才。

基于学科交叉融合的农业资源与环境专业改造升级路径探索与实践

新时代国家对人才需求发生了巨大变化,传统农业资源与环境专业无论在课程体系还是人才培养模式上都与新农科建设人才供给侧的结构性变革不相适应。基于此,文章分析了农业资源与环境专业的历史发展过程及其进行改造升级的必要性,依托“世界一流学科”建设学科及理学、工学和农学多学科优势,将多学科交叉理念融入人才培养方案、培养模式及培养途径,改革以及师资培育和实践平台建设等各个方面,构筑了面向新农科建设的多学科交叉新型人才培养“立交桥”,从而实现对传统农业资源与环境专业的改造升级。

改造教育学:促进学科与专业相互给力

学科与专业、学科专业与行业专业既相互依存,又不能相互替代,它们共同决定教育培养人才的质量和数量。学科专业知识是学科、专业和社会行业实践发展的科学基础,社会行业实践需要是学科、专业及其知识发展的不竭动力,提高认识和实践能力都是学科、专业及其知识发展的目标。高等教育的专业划分、设置和人才培养应该是学科知识标准和行业活动性质标准的结合,既满足学科发展及其对知识和人才的需要,又满足行业发展及其对人才和知识的需要。但中国高等教育过去的专业划分和设置基本以学科为本位和标准,轻视满足行业实践需要;重视学科专业、教育宏观实践和基本理论研究和教学,轻视满足行业专业需要和对教育教学实践服务;与教育教学实践紧密结合的学科教育、教师教育与注重理论和宏观研究的教育学学科教育关系模糊,学科教育、教师教育组织及其教师长期游离于教育学学科之外;以自然科学的科学化为评判标准评价教育科学和不能很好应用自然科学与人文社会科学相结合的方法形成有效指导教育实践的合理性教育理论而不断遭遇质疑;由于过分追求科学化、专门化和专业化,而远离大众生活,不能很好应用于大众生活教育,造成许多严重问题。社会发展的不同阶段对人才的质量和数量有不同的需求,教育学发展必须根据社会发展需求,适时调整、改造专业结构和相互关系,通过合理定位专业目标和优化专业结构、设置,持续强化学科专业与行业专业及其自身相互给予有力支持的关系,解决实然轨迹与普遍逻辑的矛盾,提高创新能力和教育质量,满足社会需求,促进教师教育、中小学教育等各层面教育的科学发展及其对教育学学科和专业的需求和支持。

构筑大机械工程学科 改造老专业 培养高素质创新人才

面对21世纪先进制造技术的挑战和激烈的市场竞争,分析高校机械工程学科专业的现状,可以看到,其专业培养方向、教学大纲和教学计划等已不能满足先进制造技术的发展需要,改革势在必行。因此,必须对老专业进行改造,对专业培养方案、课程内容体系进行调整,对实验教学进行改革,建设实践教学基地,以培养满足市场需要、具有一定特色的高素质人才。

包装工程专业改造升级的路径、方案与实践

在调研包装工业发展和包装工程专业办学的基础上,分析了包装工业发展趋势及其对人才的新要求,分析了包装工程专业发展面临的机遇和挑战,提出了专业改造升级和重构急需解决的主要问题。构建了“两途径三方面”改造升级包装工程专业的方案,即从课程体系、课程内容和实践教学等三个方面通过信息化和智能化途径以及与新材料技术和现代制造技术交叉复合途径改造升级包装工程专业。最后,介绍了近年来包装工程专业改造升级的实践。

关于地方普通本科院校教育技术学专业改造的思考

为了从根本上解决教育技术学专业内容宽泛,理论不深、技术不精、就业不畅的问题,教育技术学专业可走两条路线发展:第一条是走专门的技术应用路线,课程设置以技术、实践应用为主;第二条是走专门的教师教育专业路线。

新工科和按专业招生背景下安全工程专业改造与探索

在新工科和按专业招生背景下,安全工程进行专业改造已是大势所趋。本文分析了北京科技大学安全工程进行专业改造的背景,介绍了其专业改造的方法。该专业采用融合创新的本科生培养模式,建立"大安全"新型模块化课程框架,以改革教学方法并构建评估认证下教改效果评价机制等措施来提升专业质量,从而吸引到质量更高的生源。提出的改造途径可以为其他学校安全工程专业进行改造提供参考。

新经济背景下传统工科专业改造升级探究

理工类科目是国家基础考试的主体和人才培养的主渠道,该文结合石油工程、电气工程和材料工程的实际,充分利用科学的传统优势,加快工程学科的培养和建设,针对传统工科专业的教育现状,提出在新世纪的框架下,传统工科专业的转型策略,特别是具体设计的适应、教学方法的改革和学生综合素质的培养,旨在为传统工程技术的转化提供参考;信息技术的发展是人才的保证,信息社会的快速发展推动教育“新技术”的改革,为适应新工业革命和技术发展的需要,在分析新经济发展趋势的基础上,提出技术专业向新经济转型的新方向,对新经济的发展提出新的要求,对工作人员的培训提出新的目标。

材料成型专业信息化改造的研究与实践

文章在分析信息技术发展趋势和专业存在问题的基础上,提出了我校材料成型与控制工程专业以信息化为核心的十项改造措施,为两年多来的改造实践提供了理论上的指导。

电子信息工程专业改造探讨

结合电子信息工程专业的学科特点和实际情况,从理论教学、实践教学、师资队伍建设等角度,提出电子信息工程专业改造教学实践一体化建设方案。

适应经济调整和科技发展 积极慎重地改造专业

党的十一届三中全会以来,高教战线进行了大量的拔乱反正工作,批判了左倾思想,推翻了“四人帮”炮制的“两个估计”,调动了广大教师、干部的积极性,学校出现了安定团结的政治局面,教学工作也随之走上轨道,教学质量逐步提高。随着党的调整、改革、整顿、提高方针的贯彻,经济战线正在进一步调整,高等工科院校面临着新的形势:一是在现有基础上培养出高质量的工程技术人才;二是使培养与使用对上口,建设起适应当前和发展需要的教育体制。这两方面的问题解决不好。