论杜威人文取向的科学教育立场——以《民主与教育》为中心

从人文价值视角看,杜威认为科学教育的目的是实现自我的重构。学校要实现科学教育价值,需要用科学精神完成对学生的科学启蒙,使学生能够有效地运用科学方法改造自身的经验,促进人的成长。科学教育是自由的教育而不是功利的教育,实施科学教育应坚持人文原则、联系原则、非认知原则与探究原则。

学生阅读理解过程的多维分析

学生的阅读过程是一个复杂的理解过程,它是教师、学生、作者、文本等多方面因素相互作用的结果。学生的阅读理解过程既是学生对文本信息进行处理的过程,这一过程包括字词的辨识、提取文本信息、组织文本信息及对文本信息做出自己的解释四个阶段。同时,将学生的阅读理解过程放到课堂教学情境中去考察,学生的阅读理解过程也是一个师生互动、生生互动的过程。从不同的维度对学生阅读理解过程进行分析,使人们对学生阅读理解过程有了新的理解。