1978年以来国有企业改革史述论

国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础,在中国的经济体制改革中始终具有突出的政治经济地位。从1978年中共十一届三中全会国有企业放权让利改革开始,国有企业改革的步伐从未停止,循序渐进、不断深化。每个时期的国有企业改革都受这个时期的发展要求和改革条件制约,都需要智慧和勇气。作为经济体制改革的主要内容,国有企业改革难度最大,首当其冲,而且决定了中国发展的方向,直接关系到改革、发展、稳定三者的平衡。中共十八大以来,面对社会主义矛盾变化和经济发展由高速度转向高质量的新形势新任务,国有企业通过全面深化改革,在党建引领、战略安全、监督考核和积极灵活、主动创新、科技领跑等方面发生了根本性变化,不断做强做优做大,增强了核心功能,提升了核心竞争力,彰显出国有企业在中国式现代化建设中的主导地位,体现出社会主义体制的优越性。46年的国有企业改革,其历程虽然艰难,但取得了显著成功,其从理论和实践上都证明了公有制是可以与市场经济有机结合的,也极大丰富和发展了马克思主义政治经济学和社会主义理论。

二十年来中国改革史研究述评

中华民族的历史也是一部改革史。20年来,中国改革史研究取得了十分可观的成绩:改革史著作和论文大量涌现;“改革史”学科范型基本构成;社会改革作用、改革与革命的关系、改革成败规律等史学理论问题有重大突破和发展。“改革史”研究方兴未艾,必将继续呈现勃勃生机。

全面深化改革的历史逻辑——十八届三中全会深化改革之际的改革史效能分析

党的十八届三中全会就全面深化改革作出安排部署,开启了我国改革新征程。在步入新征程之际,有必要回头看看已经走过的35年改革之路,需要对历史上已经取得的改革成效作出客观评估,以利于走好今后的改革之路。35年来的中国改革,在各个领域呈现出不同的场景:与改革之前相比,"大不一样"的是经济体制改革,"不大一样"的是政治体制改革、文化体制改革、社会体制改革,"一样不大"的是政治权力配置模式改革,"不一样大"的是失衡型经济体制改革与政治体制改革之关系。

系统全面的改革画卷——读漆侠先生主编《中国改革史》

在中华民族的历史上,记载着复杂曲折的改革实践、丰富多彩的改革理论、形形色色的改革人物,可以说,“历史发展的每一步都离不开改革”(漆侠先生主编《中国改革史》,河北教育出版社1997年11月版,第1页。以下引该书,不写书名只标页码)。在改革开放向纵深发展的今天,面对现实,反思历史上的改革,成为史学界的时尚之一,有关研究中国改革史的专题成果层出不穷,但全面系统地论述中国改革通史的著作并不多见。早年就以撰著《王安石变法》而知名的漆侠先生,推出了他所主编的《中国改革史》。

高中新课程“改革史”教学应注意的几个问题

新课程高中历史选修教材《历史上重大改革回眸》是选修模块的＂排头兵＂,所有参加课程改革的省份都将其列入了高考考查的内容,是选修中的＂必修＂,教学地位非常重要。要搞好新课程改革史教学,就应重点注意引导学生全面认识改革的＂特性＂,创新比较改革的异同,理性评判改革的成败。

人民出版社出版改革史探析

人民出版社作为党和国家政治性综合出版机构、党和国家出版宣传重要阵地,四十余年来的出版改革史是党的出版机构在出版领域改革的缩影。这场出版改革自始至终以党中央改革精神和政策为根本遵循,与党的改革史一脉相承,是党的改革史在出版领域的集中体现。一(一)开展"拨乱反正"、平反冤假错案工作20世纪80年代,人民出版社按照党中央的决策部署,平反冤假错案,解决历史遗留问题。

从农村改革史看乡村振兴战略

乡村振兴战略背景下的农村改革史研究不能单单被认为是一项学术性进展,更为重要的是推动"三农"理论与实践相结合的过程。理论上,农村改革史研究可以助力乡村振兴战略的历史叙事和逻辑诠释,有益于丰富我们党"三农"工作的世界历史意义。实践上,农村改革史研究应促进全社会达成"政治共识",以推动全社会形成合力投入"三农"工作。

向汉语拼音运动开创者学习——读文字改革史札记

1892年,福建学者卢戆章创造了“切音新字”,出版了《一目了然初阶》。这是第一本由中国人写的拼音著作,所提拼音文字方案也是第一套由中国人自己设计的方案。随后的20年当中,各式各样的拼音方案不断产生,总数多达28种。设计者不仅出版书籍广为宣传,而且通过实地教学加以推行。例如,卢戆章的方案曾在福建推行;王照、劳乃宣的方案在北方、南方13省推行,出书6万册,平民、士兵,以至于政府官员都有很多人热心学习、赞助。方案设计者和一些热心人士还提出许多普及教育和改革语文的主张和意见。这就是清朝末年的汉语拼音运动(又称“切音字运动”)。提倡言、文一致,要求统一国语等等,也是这个时期提出来的。这一运动开创了我国语文现代化事业,是中华文明史上具有新鲜内容的不平凡的一页。

“农村改革从安徽开始”:一个改革史的话语建构

"农村改革从安徽开始",是一个典型和流行的叙史方式,但它主要并不是一个实证问题,而是一个兼具实证性和象征性的政治话语建构。在这一话语建构、定型和流行过程中,高层决策的信息来源、农村改革的实践选择、某些政治人物的地位变化、政治舆论的强势宣导等因素前后相继,相互作用,彼此强化。

康有为对日俄改革史研究解析

康有为为使其变法获得观念合理性,系统地研究日俄改革史,希冀为中国找到救亡图存的范式,从而构思出了'以俄国大彼得之心为心法,以日本明治之政为政法'的改革思路。在研究过程中,康有为形成了仿洋改制与托古改制并举的创新思维。

历史改革的现实参照——《中国改革史》读后

由改革看中国历史的进程,是一个新的角度。着力于揭示改革也是中国历史政治和社会发展的重要内容,是中国历史的一条发展线索,是这部由漆侠主编的学术专著的学术意旨,也是河北教育出版社出版这部中型著作的现实意义。这一条历史线索的寻绎和认识。

中国教育改革史上的黄金时代

子规夜半犹啼血,不信东风唤不回。——题记上世纪80年代初,我国实现了社会主义建设重点的转移,即从以前的以阶级斗争为纲转移到经济建设上来。在这一方针的指引下,我国掀起了前所未有的开放改革浪潮,从深圳边陲小镇到西北的黄土高原,从农村土地承包责任制到城市个体户,从经济到文化、教育和科学领域,到处都洋溢着改革的巨大热情。改革极大地促进了全国人民的思想解放,而思想解放又充分调动了人们的积极性和创造性。

《社会主义改革史》介评

近四十年来,从南斯拉夫独辟蹊径的自治制度,到匈牙利和等国“静悄悄”的变革,从苏联艰难曲折的改革历程,到今天中国改革的全面高涨,改革浪潮席卷了几乎所有社会主义国家,涉及到政治、经济及其它各方面,深入到社会生活的各个领域,改变着人们的思想观念,传统习惯和生活方式。人们在改革中探索,在探索中改革,总结经验教训,对于社会主义改革的进一步深入发展,对于建设有中国特色的社会主义,具有十分重要的意义。

应加强改革史研究

马立诚在3月5日的《经济观察报》上撰文指出:当前的大众化历史热中,涉及的热点历史人物、历史事件大多集中在有名的帝王将相身上。同一个帝王的历史,竟出了十几种不同的版本,已经到了泛滥的地步。而在人人说历史的大热中。

回眸浙江改革史

回眸浙江30余年的改革开放史,就是一部波澜壮阔、狂飙突进、摧枯拉朽、改天换地的区域经济社会发展迅猛且长足的进步史.十一届三中全会以来,浙江在改革开放方面既取得巨大成就,又积累成功经验.从基本经验来说,最为紧要的可以概括为四条: 一是始终坚持创造性地把中央精神和浙江实际结合起来.党中央吹响改革开放号角,浙江紧紧响应随之拉开本区域改革开放的序幕.与此同时,浙江不是亦步亦趋地加以盲从,而是结合浙江自身特点与优势创造性地贯彻落实,走出一条富有中国特色、时代特征、浙江特点的改革开放之路.一些既具有中央精神实质又富有浙江特色的浙江版改革语录已经成为经典被载入史册.

传媒书单:《报章里的改革史》

本书由光明日报报业集团旗下《文摘报》'旧报新读——改革开放40年路上的人和事'专栏文章集结而成,共收录文章25篇,内容涉及思想解放、经济改革、科技教育、人才流动、道德法制、文学艺术等方方面面,从微观历史层面的人物、故事、场景还原改革开放的行进轨迹,在'新'与'旧'的对比中,让读者看到改革开放以来中国的思想解放、社会转型、文化嬗变以及未来的走向.

傅野 一部改革史 千年中国泪

傅野原名傅廷成。生于二十世纪70年代,江苏金湖县人。资深媒体人、学者,江苏省作协签约作家。是人文主义叙述大历史的积极倡导者和实践者。著有《改革——中国的重生之路》《民国情事》《国家救赎》《大危局》等。作为研究中国改革案例的第一人,著名学者傅野刚刚出版的《国家救赎》,把我们带回到了那些可歌可泣却遗忘已久的改革现场,其中重要的一幕便是一百多年前的晚清变法。1898年6月11日,距离日本明治维新恰好半个甲子。

旅游用地改革史上的一项重要政策 《关于支持旅游业发展用地政策的意见》解读

近年来,旅游业的飞速发展使得旅游基础设施和旅游景区建设用地需求量不断增加,而我国土地管理制度与旅游业蓬勃发展的势头相比却有些滞后。受用地指标限制,许多规划的旅游项目因无法获得土地指标而无法开工,＂有项目、有资金、缺土地、难落实＂的现象比较突出,严重制约了旅游项目的开发建设。旅游用地长期处在土地使用的＂夹缝＂之中,尤其是我国对农村土地使用的限制使得土地问题成为乡村旅游发展的一大瓶颈。

把改革开放史融入“形势与政策”课程教学的思考——以广东省东莞市为例

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,“形势与政策”课程属于高校思想政治理论课程体系的重要组成部分。“四史”教育是推动理想信念教育常态化的内在要求,是“形势与政策”课程的重要内容。东莞是中国改革开放的一个缩影,用好、用活、用足中国改革开放历史资源,让历史文化资源“活起来”“融起来”“传起来”,把历史讲深、讲透、讲活,使之合理融入“形势与政策”课程,让改革开放精神进课堂、进头脑,培养出能担当民族复兴大任的时代新人以及新时代中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。

高校改革开放史课程的多维探究

从国内外研究成果看,学者主要围绕改革开放史的内容、开设改革开放史课程的原因、探索改革开放史课程的教学方法等方面进行研究。其间存在分歧和争论,近年来,中国改革开放取得辉煌的成就,教育部要求“四史”教育进大学课堂,越来越多的学者关注改革开放史内容和教学方式的探究,提出了建设性见解,但由于改革开放史课程开设时间较短,相关的教学实践研究仍有不足。高校开设改革开放史要遵循把握新时代、推进一体化、突出创新性、增强针对性、注重统筹性的基本要求。在进行教学实践时要坚持学生至上、守正创新、问题导向、系统观念、全球视野、自信自立的基本原则,打造高质量的改革开放史课程。