改革学校教育 培养学生创新精神与能力

在即将到来的知识经济时代,一个国家国民创新能力的高低是一个国家竞争力高低的重要体现。当前,世界上许多国家都把培养国民创造精神与能力当作最重要的教育目标。如德国联邦总理的研究技术和革新顾问委员会就“全球竞争能力-教育、科学、经济前景”这个课题提出报告,该报告强调指出,在教育领域,应特别促进创造力等具有增强全球竞争力意义的个人能力。我国国民的创新精神和能力并不尽人意,中国科普研究所“’96中国公众科学素养调查报告”表明,我国公众达到基本科学素养水平的比例仅为0.2％,这与欧共体国家(1989年达到的4.4％)相差21倍,与美国(1990年达到6.9％)相差33.

适应市场经济 改革学校教育

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”,这一论断科学地反映了教育与经济的辩证关系。但是,长期以来,学校的教育始终受传统的计划经济的影响,教育思想是紧锢的,学校管理是呆板的,办学的路子是单一的,教学的方法是陈旧的,分配的制度是不公的,领导和教师的积极性也调动不起来,这一切都与市场经济的建立很不适应。 学校教育如何适应市场,如何为社会培养和输送对路、合格、优秀的入才呢?首先教育的观念必须更新;其二是教育的路子必须拓宽;其三是教育的内容和形式必须充实。 一、教育的观念必须更新 《中国教育改革和发展纲要》指出,“加快教育改革和发展,进一步提高劳动者的素质,

高中生体质健康价值取向与学校体育教育改革的方向探索

近年来,国家对高中生体质健康问题越来越重视,为了增强高中生体质健康水平,很多学校采取了一系列措施。但是从实际情况来看,高中生体质健康状况没有得到根本改善。要想真正实现高中生体质健康目标,就必须重新审视学校体育教育改革的方向。在高中阶段开展体育教学活动时,教师要明确学生体质健康目标的价值取向,这样才能够进一步完善高中体育教学活动。

教育改革中的策略性思维

近两年基础教育课程方案的修订,把学校教育改革又向前推进了一步。因有自2001年开始的20余年课程改革作为历史基础,学校里的大多数教师虽然能够感受到新的挑战和要求,但并没有觉得这些挑战和要求是什么了不得的事情。这种状况本身也应该算作是新课程改革的历史性成果。

基于地方传统文化的学校教育改革及管理策略

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作。2020年10月15日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,文件指出,以立德树人为根本,以社会主义核心价值观为引领,以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段。

巴黎公社改革学校教育的措施

巴黎公社对学校教育工作十分重视,在改革教育方面作出了巨大的努力,尽管由于公社只存在了72天,而且忙于战事,这些努力仅仅是个开端,但它所取得的经验仍然是值得研究和借鉴的。 巴黎公社的教育工作是由公社的教育委员会负责的。它的职责是“着手教育改革”,

构建少数民族非物质文化传承的新机制——促进西南少数民族非物质文化传承的学校教育改革研究

西南少数民族创造了极其丰富的非物质文化,但传统的保护方式存在着较大的弊端:只保存了非物质文化的"形",不能保存蕴藏在非物质文化之中的民族精神、民族心理等"神"的内容,无法真正实现传承。根据非物质文化传承的要求,应积极对民族地区的学校教育进行改革,并通过学校的辐射作用建立有利于民族非物质文化传承的学习型社区,培养民族非物质文化"活的传人",从根本上建立起少数民族非物质文化的"再生机制"。

学校教育改革:简单、复杂及其多重可能

学校教育改革与整个教育改革一样,总是处于不断阅读、重新发现、一再开始之中,其中简单、复杂与多重可能的胶着粘合、游走掂量,或直接或间接地影响教育改革的预先设计、实际进程和阶段结局。本研究主要运用座谈与访谈的方法,以近10年来江苏省部分中小学学校教育改革的一些事件为分析样本,以所提出的"集体性知识"为解释框架,企图彰显学校教育改革简单、复杂及其多重现实的运作轨迹。研究发现:(1)学校交往半径的重组,使多方关系具备介入学校资源与学校发展共同谋划的理由,集体性勾连出一个外界能够说与能够做的整体;(2)名特教师与普通教师的"说"与"听",以各自群体的生产和再生产方式,集体性互构出话语主体的传播空间;(3)学生高考改科的过程,是兴趣爱好与自身专长从个体色彩浓烈到集体性剥离与一般抽象的过程,公共教育政策的普惠被共同诠释、消解、转换和使用。

学校教育改革的伦理道德基础之管窥

新中国成立以来,"人民伦理"作为无产阶级革命正当、社会主义现代化建设正当的伦理原则,成为学校教育价值取向的立足点。随着我国学校教育改革的不断深入,"人民伦理"的学校教育价值取向传统与"自由伦理"的教育改革诉求之间充满了张力。然而,以促进学生个性发展、创造力形成为旨趣的教育理论与教育实践工作者,却常常"忽视""学校教育目的的正当性"与"学校教育伦理道德基础的正当性"之间的区别,导致前者遮蔽了后者,教育改革陷入"价值困境"。为消除这一困境,"公民伦理"是保持改革目的正当与其道德基础正当一致的可能结合点。

西南少数民族非物质文化传承与学校教育改革研究

西南少数民族非物质文化具有独特性,其保护及传承的意义重大。但现行的保护方式更多地强调了保存其外在形式,仍是一种静态保护,不能保存蕴藏在非物质文化之中的民族精神、民族心理等本质内容,不利于非物质文化的传承。从非物质文化传承的内在要求着手,探索西南少数民族非物质文化传承与学校教育之间的关联性,并试图通过改革学校教育以培养少数民族非物质文化"活的传人"。

论小班化教学对学校教育改革的启示

小班化教学作为一种全新的教学改革策略 ,它的引入必将会涉及到学校教育的多方面问题 ,既包括理论上的印证 ,也包括实践上的反思与挑战。认识并应对这些挑战 ,对于小班化教学的顺利推进 。

论终身教育思想指导下的学校教育改革

终身教育思想是当今国际教育改革的指导思想 ,它具有连续性、整体性、灵活性、开放性、人本性等基本特征。

当代美国学校教育改革的重大观念和行动

美国80年代对提高中、小学教育质量的要求导致了无数研究报告和讨论文章的发布,同时也产生了许许多多学校和学区的教育变革计划,旨在提高学生的学业成绩和学校的办学水平。目前,许多试图改进学校的有效性的计划和方案正在实施之中,并伴随着一系列指导学校改革实践的观念和行动。

发展社会主义商品经济与深化高等学校教育改革的关系

自党的十一届三中全会以来,教育与经济发展的关系不仅成为教育界、而且成为经济界和一切关心国家和民族命运的人所共同关注的问题。随着经济体制改革的逐步深化,围绕着这一中心问题开展研讨的热点也在不断变化。最初是“教育与生产力的关系”、然后是“现代社会的生产与教育的关系”,十二届三中全会后,转化为“社会主义初级阶段的教育特点”,至今,“

教师是学校教育改革取得成功的重要资源

学校教育改革，只有落实到学校教育、学校的课堂教学以及学生的学习环节才有可能成功。事实上，无论教育环境如何优美、教育课程如何先进、教育设备如何现代化．都只有通过具有专业精神、专业能力和专业智慧的一线教师的充分运用．才能发挥教育的作用。一线教师如果爱教育、懂教育，就会积极思考去改革教育。就会有取之不尽、用之不竭的精神力量。

蔡元培学校教育改革思想探识

蔡元培是我国现代史上享有盛名的启蒙思想家、民主革命家和教育改革家。在中国现代教育史上,有许多个“第一”与蔡元培的名字联系在一起,其教育改革思想宏富精深,其教育改革实践成效显著,其教育改革精神令人钦仰。 蔡元培的学校教育改革思想与实践主要体现在以下八个方面:

学校教育改革的理性诉求

工具理性在工业时代是一种不可忽视的势力。传统学校教育作为服务工业时代的重要社会设置，无疑受到工具理性势力的强有力的影响。但随着社会各领域向着后工业时代迈进，学校教育也不可避免地卷入到社会变革之中；而为保证势不可挡的学校教育改革能深入地推进，必须对工具理性的得失功过做出积极的、冷静的理解与应对。

理解中国,沟通世界,推动高等外语教育创新发展——“第六届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛”综述

“第六届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛”于2022年3月19日至20日在北京召开,主题为“理解中国,沟通世界”。论坛采用线下与线上结合方式,共设9场主旨报告、9场专题论坛、2场专题活动,探讨外语教育在国家发展与国际传播进程中的新使命、新定位与新作为,为推动中国高等外语教育改革与发展,培养堪当民族复兴大任的时代新人,助力中国更好走向世界、世界更好了解中国积极探索。

深化财政管理 助力高等学校教育改革——从我国当前高等学校教育存在的问题谈起

改革开放以来，我国高校教育取得了．长足的进步，但是高校教育改革却受到许多方面的批评与指责。本文根据对在鄂8所部属高校2003-2005年财务状况的调查情况，指出当前我国高校教育存在的主要问题，并提出破解难题的几点看法。

美国国家科学教育标准与广西基础教育学校教学改革相得益彰

出版于1996年的美国科学教育标准于1999年译成中文版被介绍给国内,随后的十几年,我国学者不乏对它进行研究和探讨,为我国的基础教育改革献言献策。如今,这本书在国内不再追加印刷,早已脱销,讨论它的声音几近沉寂。然而,重新审视它,仍然看到我们基础教育的差距。广西基础教育学校教学改革项目是基于国家基础教育改革大背景下的地方教育改革探索,依托的理论及操作系统是"MS-EEPO有效教育"体系。历经近五年的试点,反思广西基础教育学校教学改革所秉承的教学理念,课堂实操,以及教育思想,与美国国家科学教育标准的一些目标及操作要求,有异曲同工之妙,在培养人才方面,相得益彰。