改革开放40年来教育学教材研究的回顾与展望

改革开放40年来,我国教育学教材研究经历了"拨乱反正""反思重构"和"多样共生"三个阶段,实现了从零散、局部向科学化、体系化的转变。深入考察"教育学教材的源与流""教育学教材的文化自觉意识"和"教育学教材的内容构成"等主题,发现教育学教材研究逐步呈现出以马克思主义理论为指导、以中国特色为文化旨趣、以科学化为内容标准的样态。进入新时代,应从粗放转向精细,坚持主题研究与问题研究相结合,以构建中国特色、中国气派、中国风格的教育学教材话语体系为目标,推动社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入教育学教材,重视中外教育学教材研究的学术交流,加强对教育学教材进行跨学科的综合创新研究及对立体化教育学教材的研究。

改革开放40年来中国农民工问题研究:回顾、反思与展望

基于国内既有研究成果,系统回顾改革开放40年以来,农民工研究关注的核心议题及其进展,主要包括农民工社会保障问题、农民工城市融入问题、新生代农民工、农民工与城市化等议题。在此基础上,深刻反思造成农民工问题的制度原因,认为造成农民工问题的根本原因是城乡二元分割的户籍制度,解决农民工问题的根本途径便是从全面建成小康社会的全局性高度来把握和认识农民工问题,坚决破除造成农民工发展障碍的城乡二元体制。最后,结合精准扶贫战略与乡村振兴战略,讨论未来农民工研究的趋势和需要关注的重点问题。

改革开放40年来我国中职学生资助政策的演变与展望

改革开放40年来,我国中职学生资助政策的演变对我国中等职业教育的发展有着重要的意义。文章通过文献法和文本分析法,分析得出40年来我国中职学生资助政策经历了旧有政策的补敝起废、新政策的稳定探索、现代资助政策体系的建立以及深化政策体系助力脱贫攻坚四个阶段,体现出以渐进—均衡为政策的演变模式、以社会本位为政策发展的价值取向、以"公平"为政策发展的目标追求三个演变特征。在此基础上,对政策的未来发展提出三点展望:做好政策顶层设计,推动政策精准发展;完善政策价值定位,优化资助政策功能;扩充政策覆盖范围,实现政策"公平"目标。

改革开放40年来我国基础教育课程中道德价值取向的演变及其超越

改革开放40年来,我国基础教育课程中道德价值取向演变可分为四个阶段:道德价值取向的"整体性"沿袭,道德价值取向的"内在性"重建,道德价值取向的"人本性"回归,道德价值取向的"共识性"重申。综观上述发展阶段,呈现出以下特点:在个人道德层面,从适应性道德到发展性道德,是"群体本位"与"个体本位"的对弈;在社会道德层面,从强调私德到关注公德,体现差序伦理与公共伦理的转换脉络;在国家道德层面,从忠于国家到任当世界,反映从保守到开放的气质流变。课程中道德思想的超越表现在三个层面:跨越以天为本的道德本体,超越传统道德价值取向,升华传统道德规范内容。

改革开放40年来中国生态环境监管体制改革回顾与展望

改革开放40年来,伴随着中国经济的快速发展和生态环境的复杂变化,生态环境监管体制改革也走过了40年的历程,对于防治环境污染和保护生态环境发挥了重要作用。2018年是我国改革开放40周年,国务院整合成立生态环境部,生态文明建设目标对生态环境监管提出了更高的要求,必须进一步深化和完善生态环境监管体制改革。本文从提高政治站位、推进机构改革、拓宽监管主体、完善政策法规、提高监管费用和加强监管手段等方面全面回顾了40年来中国生态环境监管体制改革的内容,总结改革成果与经验,分析监管体制改革存在的问题诸如横向职能分散、纵向监管乏力和监管主体结构失衡等。最后,根据生态文明建设指导意见,从生态环境政策、监管网络、队伍建设和监管主体等方面对我国生态环境监管体制改革进行了展望。

改革开放40年来中国家庭教育概念厘定的四次重要变化

改革开放40年来,随着社会变迁,我国家庭教育研究在概念理解和表述上发生了四次重要变化,其周期律大致为每十年经历一次大的变化,粗略可以概括为:第一个十年为众口一词的"单向度的家庭教育概念";第二个十年占据相对主导地位的是"多向度交互性的家庭教育概念";第三个十年普遍认同的是"人与环境共同作用的家庭教育概念";第四个十年则形成了"时空交融影响的家庭教育概念"。总趋势是:内涵日益深入,外延不断拓展。家庭教育概念嬗变的"准周期律",体现了家庭教育理论与实践的变化节律与社会变迁主题变奏的某种同步性。

改革开放40年来我国大学生心理健康教育的发展及趋势

改革开放40年来,我国大学生心理健康教育不断发展完善。回顾改革开放以来我国大学生心理健康教育经历的“恢复重建”“探索发展”“全面推广”和“逐步强化”四个发展阶段,梳理其取得的成就及存在的问题,揭示改革开放以来我国大学生心理健康教育的发展走向,旨在把握理论发展的脉络,探索我国大学生心理健康教育在改革开放进程中取得的经验教训,为推进新时期大学生心理健康教育工作提供依据。

数据视角下我国改革开放40年来中等职业学校教育的发展

根据已有的统计数据,描述我国实施中等职业学校教育的学校、中等职业学校中教育者、受教育者的情况与教育成果。既从纵向的角度呈现改革开放40年以来中等职业学校教育发展变化的情况和趋势,也从横向的角度对不同地区、不同类型的中等职业学校教育进行比较。

数据视角下我国改革开放40年来高等职业学校教育的发展

根据已有的统计数据,描述我国实施高等职业学校教育的学校、高等职业学校中教育者、受教育者的情况与教育成果;既从纵向的角度呈现改革开放40年以来高等职业学校教育发展变化的情况和趋势,也从横向的角度对不同地区、不同类型的高等职业学校教育进行比较。

改革开放40年来中俄经贸关系发展研究

改革开放以来,中俄经贸关系总体发展顺利,但也经历了多次跌宕起伏。目前,中俄经贸关系发展中依然存在贸易服务体系建设比较落后、贸易产品结构比较单一、双边贸易制度体系还不规范、经贸合作层次较低等问题。从两国经济发展水平和资源禀赋来看,投资合作、能源合作、科技合作是今后双边合作的重点领域。应进一步加强WTO环境下的双边经贸合作、加强通关便利化设施建设、加强金融领域的合作、加强中俄经贸合作的基础性工作等措施,不断推动中俄经贸关系持续健康发展。

改革开放40年来歌曲创作与发展

改革开放40年来,中国歌曲的创作与发展可以分为四个时期:1978-1985年,改革开放的先声首先体现在抒情歌曲的集体出场以及流行音乐的曲折回流,反映了以"情"为本体的歌曲艺术的强力回归;1986-1992年,"西北风"歌曲的兴起以及中国摇滚的诞生,表明中国本土歌曲在改革开放的进程中获得了长足发展;1993-2015年,互联网的兴起以及商业化浪潮促进了中国歌曲的多元化发展;进入新时代以来,中国歌曲担当起新的历史任务,歌唱这样的一种特殊语言在言说我们、言说中国。中国歌曲的"风雅颂"传统,歌词的"兴观群怨"功能,中国歌曲的新时代特征,在民族化、传统化、中国化以及国际化的路上,会继续发挥着不可替代的意义功能和情感艺术价值。

改革开放40年来我国民族区域自治法治的发展与完善

民族区域自治法是中国特色社会主义法律体系的重要组成部分,是具体规定民族区域自治制度的基本法。改革开放40年来我国民族区域自治法不断发展与完善,取得了举世瞩目的成就。文章重点梳理了改革开放以来民族区域自治法的立法进程,统计了民族区域自治法落实到地方的实施情况,最后对民族区域自治法的历史贡献进行介绍,并对我国民族区域自治法中尚存在的问题以及发展趋势进行了阐述。

改革开放40年来华留学生教育研究回顾与思考——基于CiteSpace的文献共词分析

改革开放以来,我国来华留学生教育研究得到了快速发展且态势良好。通过对CNKI中1978-2018年间相关研究文献的共词进行分析和研究,梳理出来华留学生教育研究的3个主要发展阶段:起步与探索阶段、产生初步成果阶段、快速发展阶段。不同阶段具有不同的发展特点。总体而言,来华留学生教育研究呈现出研究领域从单一到多元、探究视角从宏观到微观等特点。未来,在"一带一路"建设和教育国际化进一步推进的背景下,教育质量仍然是来华留学生教育研究关注的焦点之一,同时,研究领域应进一步拓展,并将目光聚焦于"来华"上而不仅仅是"留学生教育"。

改革开放40年来我国农村居民收入增长演变与未来展望

改革开放以来,我国农村居民收入增长经历了1978年~1984年收入爆发式增长、1985年~1991年收入增长遭遇瓶颈、1992年~1996年收入再次增长、1997年~2003年收入增长反复以及2004年至今收入连续增长等几个不同阶段。总体来看,虽然农村居民收入增长有快有慢,但农村居民收入水平相对于改革开放之初已经有了很大的提升,这主要得益于农村家庭联产承包责任制、乡镇企业成长、农村剩余劳动力转移以及国家政策的保障效果越来越好,而'两个百年'目标推进更是使农村居民收入增长获得了持久的动力等因素。相对于城市居民可支配收入水平,农村居民收入的绝对值还处于比较低的水平,且收入增长的动力还不稳定,城乡居民收入差距仍不容忽视。站在新的历史时期,应通过推进农业产业化、提升农村经济发展水平,加快城镇化步伐、加速农村剩余劳动力转移,完善社会保障体系、提高农民保障水平等措施,推动农村居民收入持续增长。

改革开放40年来我国对国际能源治理的理念认知与行动参与

改革开放40年来,我国进入发展快车道,能源需求与经济发展保持同步增长。在实现工业化、现代化的过程中,既要保持巨大的能源供应量,又要达到低碳时代的节能减排目标,因此,我国积极参与国际能源治理和构建绿色能源治理格局。本文基于国际能源治理理念与能源治理基本框架,梳理了我国参与国际能源治理的历程,探讨了近年来我国的能源治理理念与能源治理体系建设进展。在"创新、协调、绿色、开放、共享"发展理念下,当前我国以G20机制为平台,倡导和实践全球绿色低碳发展理念,开展了一系列以绿色低碳能源治理为主题的首脑峰会。主动参与国际绿色能源治理进程,提升了我国负责任的大国形象。

改革开放40年来我国教育管理学研究概况

改革开放40年来,我国教育管理学研究沿着传统的学校管理学、教育行政学研究思路,经历了1978-1985年的恢复、1985-2000年的发展、2000-2018年的繁荣三个阶段。以1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的出台为契机,学术界开始关注教育管理学理论的系统研究和学科体系的整体建构。进入21世纪以来,学术界尤为关注教育管理学的批判与反思,研究逐步深化且呈现出多元化趋势。

改革开放40年来北京市职业教育师资队伍建设研究

改革开放40年来,北京市职业教育不断发展,其中师资队伍建设经过不同历史时期的一系列制度改革和发展创新,在教师管理制度、培养培训体系、队伍规模结构、师德素养、双师水平、国际化发展等方面均得到提升。

从改革开放40年来华留学数据谈助力构建“人类命运共同体”

随着"推动构建人类命运共同体"写入新党章和新宪法,新时代中国特色社会主义理论,为解决许多人类共同关注的问题提供了中国智慧和中国方案。改革开放40年来华留学生规模扩大百倍,生源结构不断优化,吸引力不断增强,中国已成为亚洲最大的留学目的国。回顾40年来来华留学数据,审视《留学中国计划》进展,展望新时代来华留学生工作,一抓增量扩容,二抓提升品质,三抓共同需求,以助力构建"人类命运共同体"。

改革开放40年来大学生思想政治工作嬗变与启迪

梳理改革开放40年来大学生思想政治工作的发展脉络和成果,总结积淀下来的宝贵经验与不足,并前瞻新时代中国特色社会主义思想政治工作的具体实施策略,目的在于巩固大学生思想政治工作阵地,开拓新的思想工作思路,为祖国培养能够担当党和人民赋予历史重任的接班人。

从外交话语看改革开放40年的中国和平外交——基于改革开放40年来历次全国党代会报告的文本分析

改革开放40年来,中国外交话语经历了从改革开放初期的以关注国内、韬光养晦为重点,到以内为主、有所作为,再到今天的内外兼顾、奋发有为的变迁。40年来党代会报告中的外交话语反映了中国对其在国际上“社会主义国家”“发展中国家”和“负责任的大国”多重角色的认识,反映了中国改革开放40年来在邓小平时期重“以发展促进和维护和平”、江泽民和胡锦涛时期重“以合作促和平”、习近平时期重“以共治促和平”一脉相承的中国和平外交史。