魏源的改革思想论

魏源在近代中国社会急剧转型时期提出了系统而具体的改革思想。他用中国传统的历史变异观雄辩地证明了改革的必然性,强调审时度势的改革策略,坚持利国利民的改革宗旨,并把培养人才作为改革成功的关键。难能可贵的是,他与时俱进,对中国的改革方向作了具有资本主义倾向的整体设计。尽管魏源的改革思想有其局限性,但解放了人们的思想,在实践中也卓有成效,对我们今天的改革开放事业亦不乏借鉴意义。

毛泽东的经济体制改革思想论析

三大改造基本完成，使社会主义制度在中国确立起来，中国从此进入大规模的社会主义建设时期。如果说建国初期我国建立的经济体制是基于当时的生产力水平，而且也适应了建国初期经济的恢复和发展的需要，那么随着大规模的社会主义建设的进行，经济体制的内在缺陷也逐渐显露出来，以毛泽东为代表的中国共产党人在领导社会主义经济建设中开始了对经济体制的改革探索，这种探索可以说是不懈的，有成就的。

邓小平改革思想论

邓小平做为中国社会主义改革的总设计师,系统地提出了改革的理论,又亲自领导并参加了波澜壮阔的改革实践。中国14年改革实践巨大胜利证明了邓小平改革思想的真理性,对此举世公认。韩国《中央日报》说:“邓倡导的改革开放,不仅震撼中国,也震动了周边国家。不仅中国人,就连外国人都说,最近几年中国发生了翻天覆地的变化。”《美国新闻与世界报道》说:“邓要建立一个繁荣昌盛的中国的梦想已开始成为现实。”

习近平改革思想论纲

社会主义改革是人类历史上的新生事物,全面深化改革是社会主义改革史上的新生事物,必须以正确的改革思想为指引。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高举改革旗帜,围绕全面深化改革提出了一系列新理念新思想新论断,形成了全面、系统的习近平改革思想。习近平改革思想内容丰富,包括以人民为中心的改革立场论,以问题为牵引的改革导向论,以治理现代化为愿景的改革目标论,坚守社会主义方向的改革定力论,以"两个是否"为尺度的改革标准论,注重整体协同的改革系统论,找准平衡点的改革关系论,以辩证思维为核心的改革思维论,重在抓落实的改革实践观,党领导改革的领导力量论。

曹雪芹教育改革思想论略

曹雪芹是一位具有鲜明的民主启蒙思想的教育改革家．其民主教育改革观集中体现在《红楼梦》香菱学诗的故事中．这个故事突出体现了曹雪芹教育改革现的三个核心内容：有教无类的平等教育观、教材的精品意识、因材施教的教学原则和以自学为主、践履为主的教学方法．

高校思想政治理论课教学方法改革创新

高校思想政治理论课是培养新时代中国特色社会主义接班人的核心课程,也是高校担负立德树人根本任务的重要抓手。高校应深入思考如何通过思想政治理论课教学方法革新,增强教学亲和力和针对性,从而助力高校强化使命担当,有效利用思想政治理论课教学改革武装学生头脑,继而培养振兴中华的关键力量。以习近平同志为核心的党中央对思政教育高度重视,且教育兴国是我国在发展过程中作出的战略性部署。

邓小平农村改革思想的内涵、作用与当代启示

改革开放初期,邓小平始终把农村的改革放在突出位置,对农业、农村和农民问题作出了一系列重要论述,形成了体系完整、内容丰富而深刻的农村改革思想,成为邓小平理论的重要组成部分。在邓小平农村改革思想的指引下,我国农村发生了翻天覆地的变化,“三农”工作驶入了发展的快车道。党中央高度重视“三农”工作,不断将农业农村改革持续向纵深推进,使广大农民在告别了绝对贫困、实现全面小康的基础上,开始奔向共同富裕。新时代新征程,面临新机遇与新挑战,我们应认真贯彻落实党的二十届三中全会精神,继续深化农村全面改革。随着我国农业农村改革与时俱进、守正创新,“三农”工作必将乘势而上,迈上新的台阶。

新课标要求下声乐教学改革的研究

“新课标”为声乐教学实践指明了方向,如何在“新课标”要求下提升声乐教育水平,成为教师要探究的问题之一。文章针对“新课标”要求下声乐教学改革的基本原则、阻力与路径加以分析,分析结果表明,教师要践行因材施教、循序渐进、目标驱动三大基本原则,还需针对育人思想、手段、内容、评价模式、授课体系加以改革,进而使声乐教学更具活力,基于“新课标”提升声乐教学水平。

高等院校思想政治教育课程改革创新探论

改革开放以来,大学生思想政治教育始终受到高等院校的重视,作为人才培养与教育教学关键环节,做好大学生思想政治教育,关乎大学生综合素质发展与人才培养质量。2004年,我国印发《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,为各类高校全面推进思想政治教育创设有利条件。在此背景下,高等院校积极落实党中央与国务院的教育方针政策,实施一系列思想政治教育改革创新举措,使高等院校思想政治教育的硬件环境和软件基础得到明显改善,使思想政治教育课程育人成效不断提升。但基于社会多元化发展,高等院校思想政治教育课程面临不断变化的客观环境。

中国死刑制度改革路在何方——高铭暄教授死刑改革思想及其启迪

人民教育家高铭暄教授从多个维度对我国死刑制度改革问题进行了探索,包括历史眼光的死刑制度演进,国际视野的死刑制度中外比较,刑事一体化思维的实体法与程序法相结合,人道情怀的死刑制度改革的价值衡量,以及现实维度的死刑制度改革的中国之路。高铭暄教授的死刑制度改革思想带给我们多方面的启迪,包括用刑罚人道主义夯实死刑制度改革的价值基础,深入挖掘死刑制度改革的传统文化力量,以国际视野不断注入死刑制度改革的外部动力,以民意为入口不断凝聚死刑制度改革的社会力量,以死刑政策不断引领死刑制度改革的前进步伐。高铭暄教授的死刑制度改革思想对我国死刑制度改革和相关理论研究发挥了积极功效,对之予以研究有重要意义。

国内列宁经济改革思想研究述评

列宁的经济改革思想是列宁思想体系的重要组成部分。20世纪70年代末以来,国内学者对列宁经济改革思想的形成、内容、理论与原则、意义与经验教训等方面进行了多角度、深层次的研究,形成了丰富的成果,但仍可在研究内容、研究方法及研究视野等方面有所拓展。

中国学界关于列宁社会主义改革思想的研究述评

我国学界在改革开放以后即开始关注并持续对列宁社会主义改革思想展开研究,研究历程与我国改革的发展进程紧密联系。学界对列宁社会主义改革思想的研究形成了丰富的成果,主要包括对列宁在经济、政治等某一领域改革思想的研究、对列宁社会主义改革思想某一方面的专题研究、对列宁社会主义改革思想的综合性研究等三类。从研究进展看,仍有继续深入研究的空间,可以进一步深化对列宁社会主义改革思想形成的宏观背景、历史进程的研究,同时应加强系统研究,全面构建列宁社会主义改革思想的研究体系。

全省学校思想政治工作和思政课建设巡礼 地区篇

习近平总书记高度重视学校思想政治工作和思政课建设,强调思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思政课事关社会主义办学方向,事关亿万学生健康成长。近年来,我省充分发挥思政课在落实立德树人根本任务中的关键课程作用,紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题,不断深化学校思想政治理论课改革创新,进一步筑牢学生成长成才的科学思想基础。为展示我省工作成效,本刊特策划推出“全省学校思想政治工作和思政课建设巡礼”系列,本期为系列之地区篇。

习近平全面深化改革思想的方法论特征及其启示

习近平指出,改革开放是前无古人的崭新事业,必须坚持正确的方法论,在不断实践探索中推进。习近平全面深化改革思想的方法论特征主要表现为对八个方面关系的辩证把握:坚持依靠人民的主体性原则和坚持党的领导的方向性原则的统一;坚持问题倒逼改革与全面深化改革的统一;坚持战略思维与底线思维的统一;坚持解放思想与实事求是的统一;坚持整体推进与重点突破的统一;坚持顶层设计与摸着石头过河的统一;坚持胆子要大与步子要稳的统一;坚持改革、发展、稳定的统一。其方法论特征给我们思维方法的启示是要形成改革价值论思维、改革系统论思维、改革过程论思维、改革博弈论思维和改革效益论思维。

回归大学主体,回归教育本性——章开沅高等教育改革思想管窥

章开沅是中国当代著名的史学家、教育家和思想家,其高等教育改革思想在教育实践与社会变革中酝酿形成并得以发展。他认为教育改革千头万绪,当务之急应回归大学主体,回归教育本性。培养时代新人是大学的使命,大学服务社会与走向国际化均是为培养时代新人提供良好的环境。学风是世风的先导,大学应自觉承担社会物质建设与精神文明建设的责任。"薪火相传"一语是教育这个行当的绝妙写照,高等教育改革不能回避历史传统。章开沅的高教改革思想不仅丰富了高等教育史研究,而且为高教改革提供了现实服务,为新时代如何提高高等教育发展质量、建设高质量教育体系提供了改革思路。

冯桂芬书院教育实践及其教育改革思想

冯桂芬是中国近代著名的思想家、教育家。他一生长期从事教育活动,先后主讲南京惜阴、上海敬业、苏州紫阳、正谊等著名书院20余年,具有丰富的教育实践经历和教育思想。他不仅提出改革书院教育、提高教师地位等主张,而且提出改革科举考试的种种办法,力主全面、深入地向西方学习,从而开我国近代教育之先河,对近代教育产生了深远的影响。

邓小平农村改革思想及其现实启迪

邓小平农村改革思想包括农村改革基础论、"两个飞跃"论、城乡改革协调论、乡镇企业论、"首创精神"论、农村改革性质论等多方面的丰富内容。深入学习和研究邓小平农村改革思想,对于我国"三农"问题的解决具有重要的理论和现实意义。

习仲勋制定广东改革开放政策及思想述要

20世纪70年代末80年代初习仲勋主政广东时期制定了广东的改革开放政策。他敏锐发现广东改革开放的政策问题,迅速确立广东改革开放的政策议程,明确提出广东改革开放的政策目标,亲自设计广东改革开放的政策方案,高度重视广东改革开放政策的效果预测,全力推动广东改革开放政策的实施。广东改革开放政策的制定典型地体现了习仲勋的政策制定思想。