国际奥委会改革愿景探析

波及全球的新冠肺炎疫情导致奥林匹克运动内外环境均发生了重大变化,挑战与机遇并存,国际奥委会适时推出一系列改革措施,呈现出改革愿景,即建设和平团结的人类世界、利用“数字技术”的正效能、推动联合国可持续发展目标的实现、加强奥林匹克组织的公信力以及增强经济和金融方面的韧性。国际奥委会此次改革的愿景对我国制定体育对外交往策略、扩大数字体育蓝海市场、增强体育产业发展韧性等具有参考价值。

日本中小学教育改革新趋势:背景、导向及举措

在新冠疫情和数字化快速发展引发的各种生活方式变化背景下,日本文部科学省于2022年公布了日本中小学教育改革公告《教育发展改革愿景》。本次改革指明了学习方式革新、教育机会均等、家校社会共生和教师境况改善等教育导向,并基于此提出了一系列的改革举措:开发教学组合模式,优化个人学习方式;提供多元指导教学,满足多样化学习需求;开展多重体验活动,增加“社会经验”机会;改善教师工作环境,建设优质教师人才队伍。本次改革的目的,是为确保在当今时代下不让任何人落后的教育期望能如期实现。

改革思维、改革方向、改革推进与深化改革--特定时期党的领导人重要论述及其启示

中国共产党在不同历史时期提出的一系列关于改革的新思想、新观点,尽管各具其时代特点,但都既面向现实又围绕实践,构成了中国道路的理论和实践基础。这些具有时代背景的丰富论述,体现了中国共产党人"永不停顿"的进取精神,对我国社会主义现代化事业作出了符合实际的解答,给我国深化改革开放以重要启示。确立"不停顿"改革思维是深化改革的重要前提,确立正确的方向是改革取得成功的基本保证,理顺改革、发展和稳定的关系是改革顺利推进的基础条件,确立马克思主义群众观是深化改革的可靠基础。

育人的平台:地理课程发展与改革研究

清末以来,我国学校地理课程的指导思想经历了一系列的演进,包括“增知育情”“国民教育”“服务政治和生产”“开门办学”和“公民素养教育”。在课程地位方面,地理课程经历了高位发展的五十年、下滑衰落的二十年,最终在改革中踏上了复兴之路。在课程目标方面,经历了“知识学习+情感教育”“知识学习+个人修养”“知识与技能学习+思想政治教育”,到“双基目标”“三维目标”“素养目标”的转变。改革开放40年来,我国地理教育的创新之路有“拨乱反正,实现地理教育回归”“遵循法规,调整地理教育内容”“面向生活,培养公民必备的地理素养”。在未来课程方面,有“横向整合”“纵向衔接”“整体推进”“分级测评”等愿景。放眼世界,古希腊时期,国外地理课程就有“作为地球描述的课程观”,到20世纪80年代,国外地理课程内容由学术性转变为生活性,着眼学生地理素养等的培养。可见,未来地理课程将日趋统整与开放。