基于智慧课堂的航海类专业高等数学教学改革探讨——以上海海事大学为例

本文首先分析了当前航海类专业“高等数学”教学改革的必要性,阐述了智慧课堂用于高等数学教学改革的优势,然后提出了基于智慧课堂的航海类专业高等数学教学改革模式,建立了“教育理念”、“教学实践”、“智慧课堂”的三维教学模式创新框架。最后是我们进行高等数学教学改革的一些实践探索和思考。希望本研究能够给传统高校航海类专业“高等数学”课程改革提高新的方向,并对基于智慧课堂的高等数学教学改革提供理论依据和实践参考。

深化数学教学改革 助推教育强国建设(二)——“第十三届初中青年数学教师课例展示活动”之今后需要努力的一些方面

一、今后需要努力的一些方面1.深刻认识数学的育人价值数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用.数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养.数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能.数学教育能帮助学生掌握适应现代生活和进一步学习必备的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验;提升学生的数学素养,引导学生会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界;促进学生思维能力、实践能力和创新意识的发展,探寻事物变化规律,增强社会责任感;在学生形成正确世界观、人生观和价值观等方面发挥着独特作用。

深化数学教学改革 助推教育强国建设(一)——“第十三届初中青年数学教师课例展示活动”总结

一、概况本次活动受到全国初中数学教师、教研部门、各会员单位的高度重视,得到展示教师所在学校的大力支持,得到中国教师研修网的高质量技术支持.本次活动中,来自全国30个省级会员单位的119名初中青年数学教师展示了119节优秀课例. 119节课例中既有指定课题,又有自选课题,覆盖了初中数学课程的主干内容.活动采取线下与线上相结合的方式进行,其中,线下参会教师有3 000多人,在线观看直播教师有20多万人.

学—研—赛联动的“数学建模”教学模式改革与实践

“数学建模”是一门基础性、交叉性、前沿性的课程,在大数据和人工智能背景下,模型和数据解析的核心作用不断深化,数据与模型的双驱动成为数学建模的核心特征,为解决复杂问题提供了新的视角和方法。“数学建模”的基础性、交叉性和前沿性使它成为培养学生创新思维和解决实际问题能力的重要课程。研究学—研—赛联动的“数学建模”课程教学模式改革与实践,将学术研究、竞赛活动和实践项目有机结合,形成一个循环互动的教学体系,为数学建模优化创新人才培养模式提供新的途径和方法。

新高考背景下高中数学教学改革措施研究

目前,为了更好地贯彻实施新高考政策,提升课程的实用性和实效性,高中数学老师必须对自己的教学理念和教学方法进行进一步的优化和改善,把更多的注意力放在对学生的专业素质和综合素质培养上。这能使学生牢固地掌握基本的数学知识,在各种数学问题上灵活地使用多元思维。与此同时,通过创新教学活动,激发学生的主动性,让他们对数学知识进行积极的探索,通过自我训练,提高学生对知识的运用能力。在这种过程中,他们可以获得大量的认知与体验,由此培养出更强的自学能力与探究能力。

智慧课堂模式在数学教学改革中的应用与效果评估

文章探讨“智慧课堂模式”在数学教学改革中的应用及效果评估。首先,阐述“智慧课堂模式”的概念及其在教学中的重要性。随后,分析数学教学中存在的一些问题,如教学方式单一、学生参与度不高等,并指出“智慧课堂模式”如何有助于解决这些问题。重点介绍将“智慧课堂模式”用于数学教学的具体做法,包括用多媒体教学资源、在线教学平台、教学数据分析等方面的实践。最后,评估“智慧课堂模式”在数学教学中的效果,从学生学习兴趣、学习效率和教学质量等方面进行分析和总结。

小学数学教学改革路径初探

我国课程改革是个大工程,小学数学当然不能例外。随着素质教育、促进学生德智体美劳发展理念的落地,在新时期下小学数学教师不能再以个人不停讲解、分享、输出作为教学的重要手段,而应该从学生的真实需要角度出发去做好进一步的设定和考量,满足大家的个性化诉求。具体来说,在如此艰巨和长期的教育任务面前,教师应当积极地为学生构建轻松愉快的学习氛围,实现学生自主探究能力的提升。小学数学教学的成果,主要体现在学生以什么样的态度和方式来开展学习,如何运用知识解决问题。由于新课标在教学方式上提出了改革的要求,所以小学数学教学改革就成了我们不得不讨论的一个课题。

根植中国数学教育 引领数学教学改革 新时代中国数学教育名校/名师工作室特色展示 邀请函

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加快教育均衡发展,推进中国数学教育教学改革与发展,中国数学教育杂志社举办“新时代中国数学教育名校/名师工作室特色展示”活动,展现名校/名师工作室教研成果、精神风貌、创新理念。

根植中国数学教育 引领数学教学改革 新时代中国数学教育名校/名师工作室特色展示邀请函

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加快教育均衡发展,推进中国数学教育教学改革与发展,中国数学教育杂志社举办“新时代中国数学教育名校/名师工作室特色展示”活动,展现名校/名师工作室教研成果、精神风貌、创新理念。

根植中国数学教育 引领数学教学改革 新时代中国数学教育名校/名师工作室特色展示邀请函

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加快教育均衡发展,推进中国数学教育教学改革与发展,中国数学教育杂志社举办“新时代中国数学教育名校/名师工作室特色展示”活动,展现名校/名师工作室教研成果、精神风貌、创新理念。

数学类高等教育国家级教学成果奖的实证分析

高等教育教学改革是提升高校发展质量和人才培养质量的重要途径.对九届共136项数学类国家级教学成果奖进行描述性统计和文本内容分析发现,中国高等数学教育教学改革获奖等级和数量较为可观;5人及以上合作成为项目完成的主要方式;院系领导和一线教师参与广泛;研究主题回应国家重大关切.但获奖地区、省域、高校分布不均衡;跨单位、跨省域、跨地区合作偏少,更缺乏国际合作;对一些重点领域如数学学科与专业建设等关照不足.未来,高等数学教育教学改革应实施精准帮扶,推动均衡发展;激励多方合作,推进协同育人;坚持立德树人,落实课程思政;突出问题导向,解答时代命题.

大观念视角下的小学数学单元整体教学策略分析

大观念是反映数学学科本质为核心的具有概括性、抽象性的概念,是在一定事实依据基础上进行提炼、浓缩。数学教学改革要以大观念为统领,既要注重整个单元与各个课时的“整体统一性”,也要注重整个教学活动的“完整性”。在传统的小学数学教学中,有些教师很容易“顾此失彼”,抓住了各个课时的教学重点,却忽略了单元整体的教育意义。大观念教学的出现,有效地改善了这种局面,让更多小学数学教师开始重视单元整体教学。

关于中职升本学生高等数学教学改革路径的研究

中职升本教育是我国现代职业教育体系中的新形式,高等数学是本科教育阶段多数学生要完成的必修课程。本文以中职升本学生的高等数学教学为立脚点,指出中等职业学校在数学教学过程中存在的若干问题,阐述了目前国内中职升本高等数学教学的过程中存在的问题、论述了中职升本高等数学教学改革的必要性、提出了教学改革的路径与实现方法。

技工学校数学教学改革与学生职业能力培养的实践探索

无论是从社会和企业的内涵发展需要来看,还是从外部环境来看,只有在制造业上取得质的突破,才能实现新时代背景下中国伟大复兴的根本性任务.数学作为一门基础性学科,在数学教学改革的基础上去培养学生的职业能力,能够让数学学科的基础性作用得到更加充分的体现,而学生也可以在数学知识建构、理解与运用的过程中,获得关于职业能力的更深层次的认识.职业能力作为技工学校学生走向社会走向工作岗位应具有的综合素质的全面体现,源于学生内在的理性判断、逻辑思考与科学表达的能力,可以说正是这三者支撑起了学生职业能力的完整框架;与职业能力相对应的发现与解决问题的能力,可以在数学教学改革的过程中得到深入发展.

初中数学教学中数学思想和方法的渗透

随着数学教学改革的不断深入,培养学生的数学思维和解题能力成为初中数学教学的核心目标。数学思想和方法的渗透对实现这一目标起到极其关键的作用。然而,当前初中数学教学中仍存在思想和方法渗透不足的问题。因此,研究如何提高数学思想和方法在教学中的渗透程度,实现培养学生运用知识解决实际问题的能力这一根本目的,具有重要的理论价值和实践意义。

新课改视域下的高中数学教学创新实践

随着时代发展,越来越多的人认识到数学的重要性,教育领域掀起了一股轰轰烈烈的数学改革新潮。在新课程改革背景下,数学教学改革备受关注。如何开展数学教学改革工作,创新教学策略,完善教学体系,还需数学教师不断努力探索。高中数学作为数学教学体系的基础内容,对于学生而言至关重要。本文从当前高中数学教学实际情况出发,基于新课程改革背景,对如何提高高中数学教学质量,创新数学教学课堂进行探讨。

专业导向视域下五年制高职数学教学改革探索

在新的时代背景下,教师认识到数学教学改革的重要性并采取多种措施,致力推动数学教学改革。为了进一步解决五年制高职数学教学中存在的一些问题,文章作者立足高职数学教学实际情况以及学生身心发展规律,采用理论结合实际的方式,提出了一些切实可行的教学措施,如加强专业知识的融入、更新教学理念、丰富教学方式、精选教学内容、完善教学评价等。研究证实,专业导向视域下进行五年制高职数学教学改革十分有必要,我国的五年制高职院校需要进一步推进教学改革工作,促进职业教育内涵式发展。

核心素养背景下小学数学教学改革的有效策略分析

对于小学阶段的数学教师而言,在开展教学活动时应立足于培养学生核心素养这个中心目标,以促进学生的全面发展为教学方向。基于此,数学教师在授课时,要以提高学生的学习能力、逻辑思维能力、空间想象能力、知识转化能力等为核心,促进学生创新思维的养成,提升学生解决实际问题能力,让学生不仅拥有扎实的数学学科知识,而且拥有丰富的文化内涵、审美志趣等数学素质。基于此,以下对核心素养背景下小学数学教学改革的有效策略进行了探讨,以供参考。

高等院校大学数学教学改革分析研究——评《高等数学的教学改革策略研究》

高等数学作为高等院校的一门基础性学科,随着信息化数字时代的来临,在自然科学、工程技术乃至人文社会科学等领域的运用频率渐高。然而,由于高等数学教学模式单一、教学内容与高中相比跨度较大、教学时间被压缩等因素的影响,高等数学教育陷入了'难教、难学、难运用'的困境,深化高等院校大学数学教学改革成为摆在教育者面前的重要课题。

中国少数民族数学教育的“现状”“问题”及“对策”——2017年全国少数民族数学教育研讨会暨西藏数学教学改革研讨会会议纪要

2017年全国少数民族数学教育研讨会暨西藏数学教学改革研讨会于2017年12月13—16日在西藏林芝召开.来自全国22个省（市）高校、教科研机构的110名数学教育工作者齐聚一堂,围绕中国少数民族数学教育的现状、问题,共商中国少数民族地区数学教育教学质量提升和发展大计.会议共有4个大会报告、11个主题报告、一个中国少数民族教育学会数学教育专业委员会工作报告以及一个专题座谈,既涵盖了所有少数民族数学教育,又对西藏的数学教育问题进行了适度聚焦.围绕中国少数民族数学教育回顾;少数民族数学教育现状;少数民族数学文化与数学教育;少数民族数学教学改革与发展展开了广泛交流.