改革评价机制 推动新课程实施 深化素质教育

本文结合我校实践,结合新课程的实施,不断探索科学的评价机制,积极发挥教育评价的导向、激励作用,深化素质教育。

科研评价机制改革基础问题研究——基于科研信息系统化建设视角

高校科研评价机制改革是一个复杂的系统性工程。加强科研信息系统化建设对提高评价工作水平、工作效率和开放程度,具有重要意义。但由于科研管理理念、信息化的进程等因素的影响,各高校科研管理信息化建设良莠不齐,除了小部分国内一流高校已初步实现信息化外,大多数高校的科研管理信息化建设还处在起步阶段,存在使用效率不高、发挥功能有限、体系亟待完善等问题。建议从高校内部管理出发,从科研信息关联性建设和打造共享的信息平台两方面夯实教师评价基础,从理念、制度和行为三个维度推进高校科研信息系统化建设。

论中职德育课程评价机制的改革

德育课程是对中职学生政治素养和道德品质成长具有重要作用,但其评价机制的长期落后,严重影响其人才培养目标的实现,必须以主体多元化、方式多样化和内容多维化为原则进行改革,笔者就自身的教学实践提出了改革实践的一些策略。

素质教育评价机制改革的思考与实践

教学评价是学校教育的重要一环,是调控教育教学活动的中枢.评价方法的选择是否恰当,对于教育质量和学生素质的提高具有重要影响.目前我国教育评价体系中通行的教学成绩百分制评价方法,在我国已实行几十年.随着教育改革特别是素质教育改革的不断深入,我们逐渐认识到旧的评价体系的局限性和它对素质教育的束缚.如何科学地发挥好教学评价的功能,建立适合素质教育需要的评价机制,是我们一直在思考的问题.1996年4月,在学习烟台市教育改革经验的基础上,我们开始了评价机制改革的探索.

《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》印发

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实.

五育并举背景下小学第二课堂学生综合素养的评价改革机制探究

随着“五育并举”教育理念在小学阶段逐渐深入渗透,许多地方小学开始探索补充式、拓展式的第二课堂多元主题学习活动全新教育路径,这为小学教学的高质量发展带来了新的活力,也为学生的全面发展和品质化学习提供了切实的保障。要带动小学第二课堂学习活动能够更好地开展、最大限度发挥育人效用,小学各学科教师就要注重紧抓第二课堂活动的素质教育指向,融合五育并举理念来优化综合素养评价机制,从德智体美劳五个方面同步出发,促进评价标准客观具体、评价内容覆盖全面、评价反馈突出作用,使得小学第二课堂活动能够实现新时代的新发展。

改革评价机制 把德育工作落到实处

加强和改进未成人思想道德建设的主渠道在学校,重点是德育,关键是改革应试教育体制下的评价机制,建立科学的评价机制。本着为学生的全面发展与终身发展服务的宗旨,增强德育工作的针对性与实效性。通过深入调研,我校将德育工作的重点放在培养学生良好的学习品质(学习的兴趣、态度、习惯、方法)和行为规范上,改革评价机制把德育工作落到实处,取得了可喜的成绩,为进一步做好德育工作进行了反思与探索。

民办高校医学影像技术专业病理学课程教学改革初探

探讨以专业需求为导向的教学体系优化改革在病理学教学中的成效。方法:选择武汉文理学院医学影像技术专业2019级和2020级学生作为研究对象,分别为对照组和实验组。对照组采用传统教学模式和终结性考核方式,实验组采用以专业需求为导向的多元化教学模式和过程性考核方式。通过成绩考核比较分析两组学生学习效果的差异。结果:实验组期末成绩、及格率和总评成绩均优于对照组;此外,实验组的病例分析题得分也高于对照组,差异均具有统计学意义。结论:相对于传统教学和终结性考核方式,以专业需求为导向的多元化教学模式和过程性评价改革有利于增强学生自主学习能力及分析和解决问题能力,提高病理学课程的教学质量。

普通高中音乐教育质量评价改革的策略

在教学中,教师应了解音乐教育质量是评价改革的重要指标之一,明确教育质量评价中存在的问题,构建科学合理的评价体系、加强师资队伍的建设和推进教育信息化建设等,推动学生全面且有个性地发展。

初中数学教学中问题解决能力的培养方法探究

本文重点研究初中数学教学中的问题解决能力培养方法。首先分析初中数学教学特点,强调初中数学教学中问题解决能力的重要性。同时基于心理学角度分析问题解决的过程和提升方法,引入创新理论。初中数学教学中问题解决能力培养现状和挑战分析,在此基础上总结核心难题,提出有效提升初中数学教学中问题解决能力的策略与方案,此外探讨教学改革路径包括教师角色转变、真实背景问题解决教学设计和评价机制改革创新。

基于“课程思政”理念的大学英语课程设计与实施

作为一门基础课程,大学英语在培养大学生跨文化交际能力的同时,承担着塑造学生正确价值观的重要职责。本文以“课程思政”理念为指导,探讨大学英语课程设计与实施的新途径。首先分析了“课程思政”在语言教育领域的内涵与原则,随后重构了大学英语课程设计的理念,包括基于立德树人目标进行顶层设计,整合语言知识技能与价值观培养,以及以跨文化交际能力提升为导向渗透思政元素。最后,提出了“课程思政”在大学英语课程实施过程中的应用策略,如实现英语教学与思政元素的内生性融合,以案例分析为载体强化思政教育实效性,通过协同过程培养英语技能与思想政治素养,衡量语言能力与价值观塑造的双重维度,以及利用多模态教学手段,丰富思政教学内容与形式。

高校教师职业压力和倦怠情况的调查与思考

面对社会期望值的增加和高等教育改革力度的加大,高校教师的压力正在日益增加。通过对济南部分高校教师的问卷调查发现,高校教师普遍存在一定程度的职业压力,并由此产生一定的职业倦怠;影响教师职业压力的因素有很多,最主要因素为职称晋升和工资收入,性别、年龄、教龄、学历以及婚姻和健康状况的不同,其职业压力存在一定的差异;教师职业压力的成因,主要是学校各项评价考核多、学生就业压力大,还与家庭因素有关。缓解高校教师职业压力和倦怠的对策建议主要有:高校应加快评价机制改革;不断提升教师自身综合素质;以贯彻《新时代高校教师职业行为十项准则》为契机加强高校教师的师德建设;加强教师心理疏导;从政府及社会角度积极呼吁尊师重教。

以绩效为核心 构建现代师资评价体系

现代职业教育体系建设中，师资评价方式的改革势在必行。只有建立以科学的绩效评价为核心的现代师资评价体系，才能科学、合理、有效地进行师资评价，深化教育教学改革。文章结合宁夏交通学校近年来推行的以绩效为核心评价体系的实践以及评价体系实施后引发的改革推动作用加以系统阐析和论证。

英国高校科研评估体系借鉴意义

健全有效的科研评价体系是高校科研创新活动开展的基础,并能促进科研创新能力的提高,我国“双一流”建设对现有的高校科研评估体系提出了新的要求。作为高校科研评估体系改革较早的国家,英国具有较为丰富有效的经验。本文首先对英国高校科研评估的改革背景、演变历程、体系构架进行总结。其次,针对英国高校科研评估的特点进行评估指标、评估单元、评价方法和研究产出等方面的分析,在此基础上归纳了我国高等学校科研评估体系与英国REF评价体系的区别,并从学科特色、第三方评估机构、科研成果质量、跨学科发展四个方面提出改进建议。最后,从评估小组和评估单元设置、评估等级设置、评估周期设置、评估依据、高校自主选择权以及评估结果与经费分配的关联六个方面提出了建设我国高校科研评估体系的新思路。