必须把改革质量放在重要位置——学习习近平总书记关于重视改革质量的重要论述

以习近平同志为核心的党中央高度重视改革质量,要求把提高改革质量放在重要位置。科学制定改革方案是提高改革质量的前提,要通过调查研究,围绕党和国家的中心工作,以问题为导向制定方案;狠抓改革方案落实是提高改革质量的保障,方案落实要有时间表,要落实责任,做好检查督察工作;检验改革质量要看人民群众是否有更多获得感,就是让人民群众获得更多的物质利益和发展机会,让人民群众真正当家作主,让人民群众有更多的精神食粮、更好的文化享受,让人民群众过上高质量有尊严的生活,提高人民群众的幸福指数。

论医药卫生体制改革质量

医药卫生体制改革质量的衡量指标主要由现代价值理念与价值目标、制度性质与政策目标、服务体系与医学模式、服务范围与服务对象、卫生人力队伍构成状况与多学科团队专业服务、政府责任承担与卫生保健财政制度、政府卫生治理与高效透明行政管理体制等多层面组成。

基于大数据技术的高校教育改革质量评价

由于传统的高校教育改革质量评价方法,在进行高校教育改革质量评价时对数据的收集与应用分离,因此评价精度低,无法实现对高校教育改革质量精准评价。针对这一问题,进行基于大数据技术的高校教育改革质量评价研究。首先,确定高校教育改革质量评价特征,进而实现高校教育改革质量评价。最后通过对比实验证明基于大数据技术的高校教育改革质量评价方法可以提高评价精度,实现高校教育改革质量精准评价。

“油气集输”课程教学改革质量评价研究

从教学内容、教学方法、考核方式、学习效果四个方面构建"油气集输"教学改革质量评价指标体系,应用模糊数学理论和层次分析法,以学生评价为主,同行评价为辅,合理确定权重及单因素模糊关系矩阵,将定性评价指标和定量统计结果结合起来,得出一个较为客观的量化评价结果,为课程教学改革方案的有效实施和持续改进提供了依据。

推动“同线同标同质”工程 提升供给侧改革质量

“同线同标同质”是指出口企业在同一条生产线上，按照相同的标准生产出口和内销产品，从而使供应国内市场和供应国际市场的产品达到相同的质量水准。

教育数字化战略行动背景下来华留学生线上教学质量评价改革路径探索

基于2020年以来山东第一医科大学(山东省医学科学院)的来华留学生线上教学管理实践,挖掘线上教学评价中出现的问题和难点,分析教育数字化战略行动背景下开展线上教学质量评价改革的必要性,尝试提出创新性的改革路径。高校可通过增强质量文化意识、定制信息化管理系统、关注教师综合素养、重构学生话语权等,促进来华留学生线上教学评价质量和培养质量的内涵式提升。

偏远农村地区学前教育质量改革个案研究--基于秦安县陇城教育园区改革实践

21世纪“高质量的学前教育”是世界各国的共同追求,当前我国学前教育质量从农村和城市地区来看存在显著差异,偏远农村地区学前教育是整个学前教育体系中最薄弱的环节。从城市—县城—乡镇中心—村四级来看,学前教育质量逐级薄弱,中国学前教育的质量提升工程重点在于农村地区(乡镇中心—村)。秦安县“陇城教育园区”的教育改革成功案例具有很强代表性,研究其实践路向具有重要的学术与实践价值。

大学体育课堂教学质量评价标准化改革及实践研究

在新体育教学理念的指导下,制定科学的课堂教学质量评价标准,改变课堂教学质量评估现状,具有重要的现实意义。它是建立现代课堂教学质量评价体系的重要组成部分,也是深化党的教学改革的重要课题,对提高教师的教学水平,提高课堂教学质量具有重要意义。该文旨在探讨大学体育课堂教学质量评价标准化改革与实践的相关研究报告。目前,我国高等教育体育教育面临诸多问题和挑战,如何科学地评价大学体育课堂教学质量就是其中之一。该文从教学质量评价的弊端、大学体育课堂教学质量评价标准化改革的必要性、大学体育课堂教学质量评价指标的制定、大学体育课堂教学质量评价标准化改革措施与建议等方面进行了系统的分析和探讨。

基于系统观念的高质量思政课教学改革策略

思政课教师要推进高质量思政课教学改革,必须坚持系统观点,将其置于新时代的大背景、大视野、大格局中,围绕师生和谐关系、课程内容、教学方式三个方面,做好统筹协调、增质提效、优质优化工作,使马克思主义理论成为大学生认识客观世界和改造主观世界的精神武器。

商事制度改革与市场主体进入率——数量竞争还是质量竞争

本文考察商事制度改革的宏观经济绩效。在理论上,本文认为,商事制度改革的质量才是影响市场主体进入的重要变量。在实证上,本文采用广东省177个区县的调研数据,构建度量商事制度改革的数量指标和质量指标,检验本文的理论假说。实证分析发现,尽管分别考察改革措施数量和改革质量的宏观经济影响时,二者都有显著影响。但是同时考察二者的影响时,只有商事制度改革的质量指标才有显著影响,具体而言,商事制度改革质量提高10%,市场主体进入率将显著提高0.384个百分点,提升幅度约为1.8%。本文的发现揭示了,全面深化商事制度改革旨在提高改革的质量,而不是简单地增加有关改革的发文数量。

不断深化教学改革 全面实施质量工程

人才培养是高校的根本任务，教学质量是生命线，本科教育是立校之本。文章紧紧围绕教育部实施的质量工程，结合实际，从强化质量意识、夯实质量基础、完善质量标准等方面阐述了向观念要质量、向改革要质量、向建设要质量、向管理要质量的思路和举措，从而提高人才培养质量。

建筑工程计量与计价教学改革与质量管理措施探讨

文章建筑工程计量与计价是高职土建类专业的一门技术性、地区性、专业性、综合性、实践性和政策性均非常强的课程。从理清课程培养目标、设计课程内容体系两方面探讨了本课程“理实一体”的教学改革措施，从教学准备、教学实施、教学评价三方面探讨了本课程全过程的教学质量管理措施。

教育质量评价改革导向下农村初中语文教师教学素养的提升策略

《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》印发后,在基础教育界掀起了关于教育质量综合评价改革研究的热潮。对于一线教师来说,关注得更多的是在教育质量评价改革的导向之下,如何让自身的教学更加符合这一潮流。作为农村初中的一名语文教师,笔者一方面关注教育质量评价改革的理论内涵,另一方面将这些理解与自身的教学实践结合在一起。

“双高”视域下高职教育内涵发展质量评价改革研究

推进高职教育高质量发展是《国家职业教育改革实施方案》明确提出的重要任务,也是“双高”建设的重要目标。针对当前高职教育内涵发展质量评价存在的问题,文章提出以体现高职教育特色、服务社会发展、满足人的潜能发展等为重心,构建科学合理、动态发展的中国特色高职教育内涵发展质量评价体系,聚焦重点:分层分类、系统衔接地构建质量评价指标体系;疏通堵点:完善动态发展的质量评价原则;破解难点:引入独立运作的第三方评价机构。

供给侧改革下的高职财经类专业教学质量整改研究

在现今我国的教育过程中,高职院校财经类专业教学的教学质量影响着高职院校的社会口碑和人民大众的认可程度,同时也影响着我国经济和社会的发展水平。在现今世界经济发展步伐越来越快的过程中,提升我国经济的发展水平进而提升我国的经济地位,在国际舞台和世界平台上有更多的权利,使我国能够在很多国际事务上都能够有较多的话语权,提升我国的整体实力,在供给侧改革下进行高职财经类专业教学的教学质量整改势在必行。本文立足于现今高职院校财经类专业的教学现状,找出了不利于供给侧改革下高职院校财经类专业教学质量整改的问题,进而基于我国的供给侧改革,给高职院校财经类专业教学质量整改过程提出了可行性策略,旨在能够引导高职院校更好地提升自身财经类专业的专业教学质量,培养具有强专业性的高职院校财经类专业毕业生,使其能够适应并推动社会和我国整体的进步。

从《州共同核心标准》透视美国基础教育质量改革趋势

2010年6月,美国正式颁布了《州共同核心标准》,标志着美国"基于标准的教育改革"迈出了突破性的步伐。作为教育质量治理的工具,《州共同核心标准》表现出以下特点与创新之处:以课程标准为关键点,更加注重学生能力提升,强调政府的主导性因素,强化社会民间力量的协同参与。《州共同核心标准》虽然已得到了绝大多数州的积极回应与支持,但还需要在以下方面有所推进:基于标准形成相关的一系列标准体系;依照标准建立相应的评估系统;遵循标准达成有效的"责任合同"。

新时代全面深化改革的质量意识及其方法论意义

中央全面深化改革领导小组（以下简称中央深改组）第八次会议着重指出，“要把提高改革质量放到重要位置，坚持速度服从质量”。质量是指产品或工作的优劣程度，改革质量也就是改革的优劣程度，细言之，就是改革的效率（成本投入同效果的比值）和成功率（实脱预期目标的程度）。在笔者看来，十八大之后党中央在改革速度和质量之间做出的上述“位序重排”，既反映出全面深化改革所在的时空坐标、所处的发展阶段、所面临的主要矛盾、所指向的奋斗目标的深刻变迁，也宣示了一种决心、传递出一种信号。

信息技术支撑和促进广西高校教学质量与教学改革工程建设的研究

"质量工程"是全面贯彻国家关于"把高等教育的工作重点放在提高质量上"的战略部署。研究信息技术支撑和促进广西高等学校教学质量与教学改革工程建设的主要目标、应用和成效,解决工程建设问题和难题,提升了工程建设的质量、效率和效益,促进广西区高等学校教学质量和办学水平提高,这符合国家的战略部署。

中小学教育质量综合评价改革的内涵与创新

回顾21世纪以来我国基础教育阶段教育评价改革的发展脉络,辨析综合素质评价、教育质量监测、中小学教育质量综合评价改革等重要概念,以此厘清端正教育质量观是中小学教育质量综合评价改革的突破口,其创新价值在于以生态文明思想指导教育的科学发展、区别学生发展与区域教育质量的不同意义、借鉴与推广学能测验与质量调查方法、建构安全信任的评价文化,以促进师生的自我发展。