放射科专业住院医师规范化培训基地教学探讨

住院医师是临床医疗体系中最基础、最广大的群体,其临床水平的高低对医疗服务质量与全民健康有着最直接的影响。培养同质化的、具有正确临床思维方向和良好实践能力的住院医师是住院医师规范化培训制度的终极目标。放射科专业具有亚专业多、技术日新月异、高端设备依赖性强等特点,住院医师规范化培训教学有其特殊性:一方面要求学员影像基本功扎实,如大体解剖及各种影像解剖等基础知识;另一方面需要学员不断学习更新各种影像技术与理论;同时要兼顾相关临床与病理。放射科专业住院医师规范化培训教学内容要全面,教学进程要层层递进,教学方式要新颖、互动性强。师资方面将带教老师按系统分组并进行培训,教学课件与教学方式由基地管理小组进行审核。学员考核方面,要求各位带教老师按照统一要求逐一建立各系统经临床或病理确诊病例的典型、完整影像学数据库,方便对学员进行标准化考核与评价,达到同质化管理目标。

放射专业住院医师规范化培训教学实施策略与效果分析

探讨浙江省人民医院放射专业基地住院医师规范化培训经验和实施策略,以期提升住院医师规范化培训教学效果。本研究从放射专业基地管理、基地基础条件及师资队伍建设、住院医师总体培训方案,以及教学效果分析等4个方面展开介绍。内容涉及组织管理框架、有效的运行模式、规范的教学会议;基地基础条件和师资情况、师资能力评估和激励制度;住院医师入科教育、带教制度、教学方法、考核体系和福利待遇等。其中,完善的组织架构和制度、高素质的培训师资队伍是住院医师培训质量的重要前提;合理的激励措施和福利待遇是促进住培工作的有效手段;科学合理地安排培训内容、严格的培训考核是住培工作质量的重要保障。

浅谈放射学专业住院医师规范化培训教学的培训流程和管理模式

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,而放射专业的培训更是实践中的重要环节,其规范化的住培教学流程及管理模式仍在探索中。我院放射科在长期的住院医师规范化培训中探索出了一套完整的规范化培训流程与管理模式,主要包括模式化的入科教育、个性化的亚专科方向、信息化的过程管理、均一化的科研投入、公开化的激励机制、严格化的出科考核。规范化的培训流程及管理模式既注重对规培医生临床专业知识与技能的培训,又注重其科研素养的培养,大大提高了放射专业住院医师规范化培训质量。

“全科医师型放射科医生”的住院医师规范化培训特色

延边大学附属医院作为边疆少数民族地区的三甲综合性教学医院,具有良好的临床医疗技术力量及丰富的临床医学教学经验,通过标准的国家级住院医师规范化培训放射基地建设,优化全能型放射基地师资队伍的建设(内外科、神经内科及儿科等多个临床专业硕士毕业的师资,英国医学影像专业硕士毕业及日韩医学博士毕业的师资),发挥边疆少数民族地区放射专业住培生的培养特色,以住培生为核心,加强学员自主分析问题,解决问题的能力,实行全方位的影像技能培训(影像诊断及技术操作),教学活动丰富多彩,励志培养服务于基层医院的“全科医师型放射科医生”。

SPARK教学模式在非医学影像科住院医师放射科专业基地轮转教学中的应用

目的探讨SPARK教学模式在非医学影像科住院医师放射科专业基地轮转教学中的应用效果。方法选择2020年6月至10月在浙江大学医学院附属杭州市第一人民医院放射科专业基地轮转1个月的68名非医学影像科住院医师为研究对象,采用随机数字表法按年级进行分层随机抽样并分为两组。其中试验组32人实施SPARK教学模式,对照组36人实施常规教学模式,并于月中和月末以读片形式对两组住院医师进行量化考核,比较2种教学模式的应用效果。结果试验组和对照组住院医师月中考核成绩均为[8(7,9)]分,其差异无统计学意义(Z=-0.039,P=0.969);试验组和对照组住院医师月末考核成绩分别为[70(64,74)]分和[60(57,67)]分,其差异具有统计学意义(Z=-2.626,P<0.01)。结论SPARK教学模式有助于非医学影像科住院医师针对性、系统性学习放射科专业知识,提高阅片技能。

住院医师规范化培训影像教学的体会

放射专业毕业生参加住院医师规范化培训是毕业后继续教育的一部分,规范化住培教育流程及管理模式在不断探索中。鄂尔多斯市中心医院影像科(CT-MRI室)从2015年9月开始正式承担影像(放射)住培管理和教育教学工作,经过6年的摸索和实践,从住院医师规范化的意义、制度流程着手,不断加强师资队伍,不断夯实教学内容,努力提高师资水平,积极探索小讲座、教学阅片、疑难病例讨论的形式和内涵,不断提高住培学员的基础理论、基本操作能力,掌握常见病和多发病的临床、病理、影像诊断与鉴别诊断,培养住培学员在专业上精益求精、在生活上积极向上,做有温度的新时代影像科医生,更好地为患者服务。