“放手教育”的尝试与收获

幼儿时期的教育对其形成健全人格起着至关重要的作用。对幼儿教师来说,应从孩子的内心需求着手,敢于放手,让孩子多参与到实践活动中,多和小伙伴交流沟通,培养他们的自信心与实践能力,促进幼儿更好地成长。

学会“放手教育”

现如今，对小学生的教育越来越倾向于学生自身的发现和探索，让学生做学习的主人，教师、家长只是知识的引导者，这就要求教师、家长要学会放手，陪伴孩子成长。本文针对“放手教育”，分别从教师、家长的行为和思想两个方面阐述放手的重要性，只有做到放权给孩子，让孩子成为学习的主体，才能让孩子爱学、乐学。

“放手”教育在幼儿绘画教学中的研究

现代幼儿美术活动受传统美术教育的影响,教师的思想受到长期束缚,无法放手,给幼儿自己画的空间。因此,幼儿在美术活动中的天性受到压抑,没能将心理需要、情绪以及对周围事物的认识表达出来,表现与舒展自己内在的意欲。

论小学班主任班级管理的“放手”艺术

生本教育理念要求教师充分尊重学生的人格和个性发展,要求教师给予学生更多自我发展的舞台与机会。在小学班级管理方面,班主任不应该事必躬亲,大包大揽,而应让学生积极主动地参与班级管理,做班级的主人。根据本人多年的小学班主任工作经验,我认为小学班主任只有适时＂放手＂,才能开创班级管理的新局面。本文对此进行浅要探讨。

适时学会放手

一场“放手式养育”革命正在酝酿中,这场革命或许能让父母们有所反思,进而学会适时放手,尽量给孩子多一些空间。