以高分子吸水树脂为载体探究阳极放电顺序

一、探究阳极为惰性电极时的阳极放电顺序的实验设计1.实验装置(如图1所示)2.实验操作(1)在1号烧杯中倒入5g高分子吸水树脂(SAP)颗粒,加入30mL蒸馏水,待充分吸水后,加入5mL的饱和Na_(2)SO_(4)溶液。上层倒入含5mL饱和NaCl溶液的高分子吸水树脂,并划线标注。沿着杯壁在1号烧杯阳极铅笔芯的左右两侧各插入一条淀粉KI试纸和pH试纸。

基于建模教学发展化学高阶思维的教学研究--以“电解原理之放电顺序的探究”为例

以“电解原理之放电顺序的探究”为素材,从学生已学的惰性电极电解氯化铜溶液的分析模型进阶到通过惰性电极电解氯化钠溶液的探究,从离子放电顺序的视角完善电解池认识模型,再通过创设“净水器推销商”的真实情境开展铁铝电极电解氯化钠溶液的探究,进一步从电极材料的认识视角对电解原理认识模型进行修正。建模教学在建构化学知识的同时,促进学生的化学高阶思维能力和素养的有效发展。

从离子放电顺序的角度深入探讨电解原理

在高中化学课本(三册)电解原理这部分教学内容中,是以电解CuCl2溶液的实验为例,引出电解的概念及其实质的.电解CuCl2溶液时,因为溶液中的Cu2+比H+易得电子,Cl-比OH-易失电子,所以在阴、阳两极上分别析出Cu和Cl2.这点并不难理解,但如何理解"电解质溶液导电的过程,就是该溶液的电解过程"就不那么容易了.为此,在学完"电解原理"这一课题后,我又进一步提出"离子得、失电子能力的强弱到底能不能影响电解?"让学生思考,并通过一节实验教学课,展开了对电解原理的探讨与学习.

以"问题"驱动认知模型的修正——关于电解池中离子放电顺序问题

近几年,各地高考试题中都涉及电解池工作原理的考查,但是调查发现一线教师在教学中往往会强调电解过程中阴阳离子的放电顺序,同时还强调阴离子在阳极放电、阳离子在阴极放电,从而影响学生对原理的认识.教师对概念的不当解读和对知识的不当总结会干扰学生的思维,我们以近几年各地高考真题为例分析电解过程中的离子放电问题,从而能从本质上理解电解池的工作原理,建立起正确的认知模型.

Cl^-先于OH^-放电顺序的证实与证伪

对中学阶段Cl-先于OH-放电的顺序，从工业生产和高考试题两个角度证实了其合理性。但这并不能说明任何条件下，此顺序都成立。通过电解浓度同是1mol／L的氢氧化钠和氯化钠混合溶液发现，阳极放电的是氢氧根离子而不是氯离子，并从理论角度对实验事实进行了深度剖析。离子放电受诸多因素影响，因此离子间的放电顺序相对较复杂。中学阶段一定条件下的经验总结如果泛规律化，很容易将教学引入误区，危害科学知识的传承。

离子放电顺序的探究

一、课题由来高中化学电化学教学中,教师往往给学生强调某些“规律”,以阳极产物的判断为例:首先看电极,若阳极为活泼金属(金属活动性顺序表A g以前),则电极材料失电子,电极溶解,溶液中的离子不放电(失电子);若阳极为惰性材料(Pt、Au、石墨),则溶液中的离子按放电顺序依次放电(失电子)。

全电力船中的顺序电容放电变换器研究

本文简介了一种申请了专利的新型变换器——顺序电容放电变换器(SCD)的研究方法,以及该变换器的控制理论发展策略,并附其控制图。

一种高效的多电池系统放电方法

随着移动应用的发展,移动设备对能量的需求快速增长,而作为移动设备主要能量来源的电池,其容量的增长速度相对缓慢。为了解决这个矛盾,部分移动设备采用多个电池供电来延长设备使用时间。本文充分利用电池放电特性,在简单的顺序放电的基础上提出了循环顺序放电,分析指出,由同型电池组成的电池系统循环顺序放电的寿命能渐近于单片等效电池寿命;而模拟结果表明,循环顺序放电能有效提高电池系统寿命。

高中电化学的教学问题探讨及建议

电化学是中学化学教学的重点和难点,有很多值得深入思考和探讨的问题。电化学主题是放在选择性必修模块"化学反应原理"第一章(单独成章),离子的放电顺序如何、怎样书写有水参与电解的电极反应、电化学主题中的化学史内容有哪些?针对教学中比较突出的几个问题作深入探讨。

顺序放电高重复频率TEA CO_2激光器

研制了一台高重复频率顺序放电TEACO2激光器,由共用光学谐振腔的两节相同放电组件组成,单组件的 有效增益体积为2.5cm×2.5cm×55cm。激光器允许以不同的双脉冲时间间隔和不同的脉冲重复频率工作并产 生高峰值功率输出双脉冲。当两组件以200Hz重复频率同步放电时,激光器输出平均功率为1.1kW;当两组件 以400Hz重复频率顺序放电时,输出平均功率为550W,双脉冲时间间隔为2.5ms。在同一脉冲重复频率下,激 光器的平均输出功率随双脉冲间隔的增大而减小。实验还测量了不同双脉冲间隔下,激光器的输出双脉冲波形。

电解原理的理解与运用

对电化学的考查一直是高考命题的热点,但许多考生对原理理解不透、电解历程梳理不清、不能正确书写电极反应式.针对学生学习存在主要问题,阐释了如何从简单实验、显性知识入手,实现“知识—思维—能力”的跨越.

电解池中电极反应式书写探究

人教版高中化学选修四《化学反应原理》第四章'电化学基础'中有关电极反应式的书写不仅是教学的重点和难点,也是历年高考的热点,学生在书写时倍感困难。针对这一难题本文从实际教学出发,应用电化学的理论基础——氧化还原反应,深入剖析电解池中电极本身与电解质溶液中阴阳离子放电顺序对阴阳两极反应的影响,以期对初学者有所裨益。

电动汽车代理机构对电动汽车充放电控制的研究

大规模电动汽车入网参与电网调度需要在某一区域设置一个代理机构,作为电力公司调度部门和电动汽车的中介。针对代理机构对所管辖电动汽车的控制,首先,以1天为1个周期把电动汽车可能被控制的区域分为办公区、居住区和超市购物区。然后,代理机构根据各电动汽车状态信息把各区域的电动汽车分为充电集群和放电集群。之后,代理机构根据可调度容量、可调度时长、电动汽车车主违约度制定评价体系对集群内电动汽车在每个时段的充电或放电的顺序进行排队。最后,在保证电动汽车车主行驶和电池安全约束的情况下,对电动汽车进行充放电调度,使代理机构充放电尽可能满足电力公司调度部门的调度计划。

电解实验的微型化设计改进

创新电解氯化铜溶液的实验装置,在pH试纸上以铅笔芯作阴、阳极材料电解硫酸铜溶液或硫酸钠溶液,以铅笔芯和铁钉作电极材料对湿润的淀粉碘化钾试纸进行电解。这一系列电解实验装置的微型化设计,实验药品用量少,无污染,操作简便,现象快速明显,便于分组进行。通过探究学生自己概括出电解过程中的放电顺序,让知识自然生成,趣味性实验让学生学以致用。

教“活”的知识——电解食盐水实验的再思考

针对高考素材进行了相关实验的验证和拓展，命制了新的模拟试题，并对电解不同浓度食盐水中OH^-和Cl^-谁优先放电进行了深入思考。提出关注对知识本质的理解，教学生“活”的知识，发展和完善学生已有的认知。

MgF_(2)+MgO微弧氧化膜层的组分质量比率、结构与性能

为了同时提高AZ61的MgF_(2)+MgO微弧氧化膜层的电化学腐蚀与磨损性能,运用复合电介质顺序放电学术思想,通过减弱击穿熔体的喷发,使膜层进一步致密,进而使其性能得到提高。膜层的MgF_(2)+MgO质量比率α、微观组织、电化学腐蚀与磨损性能的研究结果表明:α=1.2时,减弱击穿熔体喷发的效果显著好于α=0.1和α=11.8时,膜层的内部致密层厚度可提高到3.6μm,是现有微弧氧化膜层的3倍,外部疏松层的阻抗可提高到13555Ω·cm^(2),比α=0.1和α=11.8的大30%。该膜层可将AZ61的自腐蚀电压Ecorr由-1.912 VSCE提高到-0.455 VSCE、自腐蚀电流密度Icorr由378.6×10^(-6)A/cm^(2)减小到0.453×10^(-6)A/cm^(2)、磨损率由921×10^(-5)mm^(3)/N·m降低到0.5×10^(-5)mm^(3)/N·m。