新文科背景下应用型高校教学改革与政产学研协同育人模式研究

新文科背景下应用型高校应形成正确的教学创新观念,强化教学改革的力度,通过有效的教学措施培养国家需要的“新文科”应用型人才。同时还需构建政产学研协同育人的模式,加强应用型高校与政府部门、产业企业、科研机构之间的合作,协同培育新文科背景下的应用型人才,提升人才培养的效果和发展水平。基于此,本文研究新文科背景下的应用型高校教学改革措施,提出几点政产学研协同育人模式的构建建议,旨在为增强人才培养的效果而提供帮助。

协同创新视域下高职院校“政产学研用”育人模式及优化策略研究

在协同创新的大背景下,高职院校作为技能型人才培养的重要基地,正积极探索“政产学研用”相结合的育人模式。本文结合高职院校育人模式的发展历程和实施现状,指出了当前存在的问题与挑战,通过对协同创新理论的梳理,深入解析了“政产学研用”育人模式的内涵与特点。为优化该育人模式,文章从政府、产业、学校、科研和应用五个层面提出了具体的策略建议,旨在促进各方资源的有机融合,提高人才培养的质量,推动高职教育的创新发展。

涉农经管类专业政产学研“四位一体”协同育人模式探索与实践

与传统育人模式相比,政产学研“四位一体”协同育人模式能够突破育人主体不协同,“理论、实践、创新”三张皮,教育资源信息不共享等弊端,对于契合新文科建设复合型人才培养具有重要理论价值和实践意义。为解决已有研究的不足,从专业理论学习、科研创新与实践应用三个方面阐述了人才培养现存的问题,并以不同要素组合与多样化育人方式,构建了新文科背景下地方农林高校涉农经管类专业政产学研“四位一体”协同育人模式,旨在重构高校复合型人才培养体系,以期促进高校新文科育人模式的改革和创新。

新农科背景下农业类高职院校产学研协同育人模式构建

新农科建设背景下,产学研协同育人有利于农业类高职院校和企业、科研院所充分发挥各自的资源优势,深度融合,共同发展。在研究新农科建设对农业类高职院校产学研协同育人提出的新内涵、分析其面临的新困境基础上,从产学研协同育人的目标、原则、内容、主体和举措五个方面,构建农业高职“12345”产学研协同育人新模式,为培养新农科所需的高素质技术技能人才提供借鉴与指导,为我国实现乡村全面振兴提供人才支撑。

新工科背景下计算机类研究生“产学研”协同育人模式研究

新工科建设背景下,“产学研”协同育人是高校培养新工科人才的重要模式。为适应新工科建设对计算机类研究生的培养要求,高校应根据计算机类专业的特殊需求,积极探索“产学研”协同育人模式,形成产学研办学特色,培育更多具有工程实践能力的创新型人才。基于此,文章阐述了新工科建设背景下“产学研”协同育人模式的内涵,解析计算机类专业对“产学研”协同育人的特殊需求,并探索新工科背景下计算机类研究生“产学研”协同育人模式的构建策略,旨在提升人才培养质量,培养更多新工科创新型人才,更好地适应新经济新形势的发展。

“政产学研用”五位一体协同育人模式研究

构建"政产学研用"五位一体的协同育人模式,需要突破体制机制障碍,发挥政府的组织、引领和指导功能,健全组织协调机制,优化人才培养方案,建立协同培养衔接机制,拓展人才培养空间,搭建多元化的人才培养平台,突出市场导向,健全创新创业就业机制,完善"政产学研用"协同育人的考核评价体系。

新文科背景下管理类专业政产学研协同育人机制创新研究

随着全球化进程的加速以及行业需求的快速变化,传统的管理类专业教育已经无法满足现代企业对管理 人才的复合型、创新型需求。为解决这一问题,本文首先分析了新文科背景下建立政产学研协同育人机制的必要性,其 次系统地设计了动力机制、运行机制、保障机制,实现了教育资源的最优配置,提升了人才培养质量,以此为相关人员提 供实践参考。

新文科背景下社会工作政产学研协同育人机制创新思考

在新文科背景下,社会工作政产学研协同育人机制的创新是推动社会工作领域发展的重要途径。随着社会的快速发展和变革,社会工作面临着诸多挑战和机遇。为了更好地满足社会需求,提高人才培养质量,政产学研协同育人机制的构建已成为迫切的需求。本文将探讨新文科背景下社会工作政产学研协同育人机制的创新思考,以期为相关领域的发展提供有益的借鉴。

新时代高校党建引领《木材学》课程思政协同育人模式研究

党建引领课程思政协同育人是坚持和加强党对教育事业的全面领导的根本要求,是落实立德树人根本任务的关键举措,是促进党建工作培根铸魂的核心关键。针对党建引领力度仍需待提升、党建成果与思政资源互融互通尚需完善、党支部战斗堡垒作用发挥稍显不足等问题,以《木材学》作为专业基础课程,依托全国样板党支部西南林业大学材料与化学工程学院木材科学教学科研团队党支部探索新时代高校党建引领《木材学》课程思政协同育人模式研究,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

“政产学研用资”多元主体协同创新三三螺旋模式及机理

本文基于协同创新中的三螺旋理论,结合当前创新发展的现实需要,探索性地构建了"政产学研用资"协同创新三三螺旋模式,分析了政府、产业、大学、研究机构、用户和资本部门的定位和职能作用,探索了三三螺旋模式的构成、主题及协同模式,设计了三三螺旋模式的协同创新机理,意在为多个创新主体在协同创新系统中的定位选择、职能发挥提供指导,为多主体协同创新系统的运转模式、核心机理的设置提供思路,为创新型国家的建设提供一定的理论借鉴;同时还为三螺旋理论的相关研究的完善和发展提供思路。

“政产学研用”协同创新模式解析——以西安曲江文化创意产业为例

在对国内外"政产学研用"协同创新模式相关文献进行述评的基础上,介绍了西安市曲江新区国家级文化创意产业的现状与成就,并用"政产学研用"协同创新框架对曲江模式进行了解读,最后提出曲江模式对我国其它地区在文化创意产业发展、历史遗产保护和现代城市发展等方面的启示。

政产学研用协同创新机理与模式研究——以中小企业为例

完善的创新管理体制是中小企业应对复杂多变的市场环境,获得并保持优势竞争地位的有力武器。从政产学研用协同创新内涵出发,通过分析中小企业目前遭遇的创新瓶颈,以及现有的几种协同创新模式,提出了一种与政府部门、企业集团、高等院校、科研机构、目标用户、中介机构等行为主体相互依存、共同发展的全方位协同创新新模式——"六位一体"模型。详细阐述了该模型的运行机理,以期对我国中小企业的创新发展有所借鉴。

高职院校“政产学研用”协同育人模式探索

“政产学研用”协同育人的目的是提高学生实践技能,培养社会需要的应用型技术人才。要求在政府主导下,深化校企合作;教师深入企业推广研究成果,提高教师的实践能力,研发能力;企业工程师走进课堂,让学生了解企业文化和企业工作流程,提高学生学习兴趣,提升学生实践能力。“政产学研用”协同育人符合现代职业院校教学模式改革需要,能有效提升学生职业素养,增强学生创新意识,提高学生创新能力,提高企业对职业院校人才培养的满意度,但“政产学研用”视角下高职院校人才培养仍存在一些不足,就“政产学研用”协同育人目标下高职院校人才培养模式的建构进行了探索。

苏州科技大学城乡规划专业“政产学研”协同育人平台建设研究

文章分析了中国高等教育和城乡规划教育发展的时代背景,并结合苏州科技大学城乡规划专业教学实践,从校内、校外协同等方面进行“政产学研”协同育人平台建设模式和运行机制的研究,简述其成果水平与推广应用情况。

“三全育人”视角下高职院校“课程思政”与“思政课程”协同模式研究

自2016年课程思政拉开序幕,各高职院校稳步探索课程思政与思政课程协同育人模式,涉及学生活动、教育教学、党建引领、主题教育、平安校园多个方面。但是,高职院校目前仍面临着育人效果不足、未能形成育人合力的问题。基于此,文章简要探讨了“课程思政”与“思政课程”协同育人关系,并针对性提出了协同育人模式,为相关教育者提供参考,优化育人效果。

政产学研用协同创新模式研究

本文阐述了政产学研用模式的由来,指出该模式是由产学研模式和政产学模式发展而来,分析了政产学研用模式的内涵。进而指出通过集合政府、企业、高校、研究所等各方资源优势,可以取得更好的效果。在此基础上提出了一些可供选择的政产学研用理论的协同创新模式。

混合所有制职业院校产学研用协同育人模式探索

混合所有制作为一种新型院校经营管理模式,在产学研用协同育人方面理应发挥更大作用。本文论述了混合所有制办学模式在职业院校运营阶段的必然性,并分析了混合所有制办学模式下产学研用协同育人的基本命意及特点,在此基础上分析了混合所有制经营管理模式下,我国职业院校产学研用协同育人模式中出现的弊端,并进一步提出了混合所有制模式下开展产学研用协同育人的具体举措。

大思政课背景下高职院校辅导员与专业教师协同育人模式构建

随着高等教育的不断发展,思政教育在人才培养中的地位日益凸显。高职院校辅导员与专业课教师作为高 职院校育人工作中的两支重要力量,其在协同育人机制中发挥着不可或缺的作用。本文通过概述高职院校辅导员与专业 课教师协同育人的内涵、理论依据以及重要意义,从“思想共识”“融合格局”“三位协同”的角度提出二者协同育人模 式的构建方案,以期可为高职院校思政教育工作的创新发展提供一些有益参考。

新文科背景下设计创新驱动政产学研协同育人机制研究

该文立足新文科建设理念,面向国家发展战略,明确设计学科人才目标与方向,针对校企合作产学研运行机制的现状与问题,提出设计介入政产学研协同育人创新机制的构建与实践:通过大数据调研与可视化分析,实施育人机制的顶层设计、跨学科课程体系模块构建、“双师型”师资队伍建设与评价体系等改革措施,协调创新资源与平台共享;通过设计实践激活协同育人要素,促进政产学研协同育人模式的健康发展,构建“优势互补、良性互动、诚信共赢”的有效机制与创新模式。

“四新”背景下农林经济管理专业政产学研协同育人机制建设研究--以石河子大学为例

在“四新”建设背景下,推进农林经济管理专业政产学研协同育人机制建设,有助于提升人才培养能力、培养质量和就业水平。以石河子大学为例,在分析农林经济管理专业政产学研协同育人机制建设现状与问题基础上,从推进制度与平台建设、课程体系建设、多元主体参与下人才分类培养创新、师资队伍建设、人才培养质量多元评价与反馈机制构建等方面提出政产学研协同育人机制建设的重点内容,以及在建设中要突显的特色。