新农科背景下“乡村振兴班”模式构建与路径选择——以M大学为例

探索人才培养模式对于推进新农科建设与乡村人才振兴具有重要时代价值和实践意义。以M大学乡村振兴班为例,首先,揭示“乡村振兴班”育人模式存在主体单一、理论指导实践能力弱、评估保障体系不健全等问题,为此,再借鉴已有“乡村振兴班”人才培养模式,将理论学习、社会实践与科研创新相互融合,纳入政府、企业、高校、科研院所、社会,积极构建政府主导、产业带动、高校教育、科研机构激励、社会促进的“五位一体”协同育人新模式,为政府部门制定多元创新型农林人才培养提供理论支撑与实践指导。