自贡师专政史教育专业培养规格及途径(草案)

合格初中教师包括师德、师能、师技三个大的方面.师专三年制政史专业承担培养初中政治和历史两个专业教师的任务,较之其他专业具有更高的要求.一、政治思想方面的基本要求及培养途径1.基本要求:

关于三年制师专政史教育专业普通逻辑课程设置问题

三年制师专政史教育专业普通逻辑课程的设置问题是一个比较特殊的问题。近些年来，全国许多地方的师专将政治教育、历史教育两专业合并为政史教育专业，但国家教育行政部门没有出台这个专业的教学方案。普通逻辑这门课程，原国家教委在师专政治教育专业不管三年制还是二年...

我国高等师专政史教育专业课程设置情况的调查报告

一 为了准确把握和了解目前我国高等师范专科学校政史教育专业的课程设置现状,为国家教育行政部门对该专业的课程改革提供科学的决策依据,从1996年10月至1997年6月,我们《三年制高等师专政史教育专业课程设置研究》课题组通过走访、函调、问卷和学生社会调查等形式对全国计26个省、市、自治区51所师专学校的政史教育专业的课程设置进行了调查,并对河南部分师专政史教育专业的往,应届毕业生有代表性地进行了482人次的问卷调查,以征求他们在教学实践中对政史(含政教、历史)教育专业现课程设置的意见。通过座谈和调研,。我国听取了兄弟单位教改方面的成功经验。

素质教育与政史专业教学改革刍议

1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出:中小学教育要由“应试教育”转向“素质教育”。从此,我国基础教育就开始了由“应试教育”逐步转向“素质教育”的变革过程。作为培养中学教师的师范院校,我们不仅应当适应这个转变,而且要在其中起到示范作用。那么,政史专业在素质教育中应处于什么样的地位?它怎样来适应素质教育的要求?本文拟就此问题谈谈我们自己的看法。