政府公共教育服务职能须在校长办学过程中实现

高水平的公共教育服务体系是教育现代化的关键指标。在政府提供公共教育服务的过程中,学校作为公共机构,是履行公共教育服务职能的主要载体,而校长是政府公共教育服务的重要执行人,其公共服务意识和能力决定了学校公共服务的质量。校长须增强公共教育服务的执行人意识,具体包括公共意识、法人意识、效益意识、教育意识四个方面。

政府购买教育公共服务的法律性质与立法规范

政府购买教育公共服务是我国教育公共服务提供方式的重大变革,是一种由政府提供资金,社会组织承接服务,通过合同关系实现特定公共服务目标的教育公共服务提供机制。政府在购买教育公共服务中实际承担着教育公共服务资金提供者和监管者两种角色。购买合同本质上是行政合同,受行政法调整,合同纠纷通常通过行政法的救济途径解决。完善政府购买教育公共服务机制,需要制定政府购买公共服务的单行法律,建立健全相关制度并通过立法加以规范,实现教育公共服务购买的法制化。

基于政府角度对小区配套幼儿园的建设与管理研究

当下我国小区配套幼儿园建设步伐加快,这一定程度上缓解了我国幼儿园入学难问题,同时也推动了学前教育事业的进步与发展。我国基本国情决定小区配套幼儿园建设的主要力量仍是政府机构。当前我国各地区小区配套幼儿园建设出现了严重脱节,面临着各种各样的管理与建设难题,如相关法律法规不健全、交叉管理现象严重、幼儿园办学水平不高、幼儿园自身管理水平有限等各方面因素不断引起人们的关注,也成为当前急需要解决的热点问题。我国在这样的大背景下,应强化政府对幼儿园建设的力度、找准定位,并充分认识小区配套幼儿园对学前教育事业推动的重要意义。充分利用政府的优势来推动学前教育事业的发展。本文首先对小区配套幼儿园建设的概念进行深刻阐述;其次,认真梳理了小区配套幼儿园建设当前面临的种种困境,并对产生困境的深层次原因进行深刻剖析;最后,以政府管理职能为切入点,来推动小区配套幼儿园的建设与发展,促进小区配套幼儿园的自身建设与发展,推动我国学前教育事业蓬勃发展。

社会公正取向下的我国教育产业化研究

社会公正是构建和谐社会的核心价值，教育是崇高的社会公益事业，是体现社会公正的最重要的部门之一。而教育的过度产业化对我国的教育公正产生了冲击，政府应如何以社会公正为价值取向，促进政府教育公共服务改革，避免教育的过度产业化。本文就这些问题进行了分析探讨。

政府人力资本投资与劳动者自主权益

市场经济要求人力资本投资者与其权益拥有者之间,不能出现错位分离,而必须是同一主体。尽管公共教育存在着政府机构的投资主体幻觉,似乎政府也可以分割和获取部分劳动力产权或限制人权,但政府支出的人力资本投资费用,最终都还是以税负的形式,全部由作为人力资本载体的劳动者阶层来支付,政府只是公共教育投资的代理者而非最终的投资买单人。公共教育投资的实质在于社会各阶层之间的团体平等交易,同时也是政府与公众之间的公共物品交易。政府的首要职能是保护而不是剥夺普通公民的劳动力自主权益,主权在民和藏富于民才是和谐发展的终极旨向。发展的最大障碍只能首先来自于作为基本人权的产权制度缺陷,发展的首要路径则只能是劳动力自主产权制度的有效重构,这一发展选择对于转轨发展国家具有基础性和首要性。