西方宪政思想流变及其制度演进中的政府权力制约

宪政思想及其制度实践已在西方国家经历了大约两千多年,它最终在近代以后成为西方资本主义法制社会得以建设的根本依据。其中,对政府权力的制约可以为我国当今法制建设提供宝贵资料。了解西方宪政思想流变及其制度演进的简要过程,应当取其精华为参考,在制度层面上力求实现对政府权力的控制,通过有效的监督机制约束行政权力的任意扩张。

和谐社会视域下公民社会对政府权力的制约

和谐社会是政治和谐、经济和谐、文化和谐与社会和谐"四位一体"的统一。其中,公民社会与政治国家的和谐是整个社会和谐的结构性特征,而政府权力的制约和公民权利的保障是和谐社会得以构建的根本前提。随着行政权力日益扩张,公民权利也必须随之增长。公民社会是权力监督社会化的基石。而要实现权力监督的社会化,就要努力扩大公民的政治参与,积极发展非政府组织;努力推进政府职能转变,实现政府善治;努力培育公民文化,形成公民的权力监督意识。

“权力的行使:需要监督”教学设计

一、教材分析本框题是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第二单元第四课第二框。它是前一框题“依法行政”的延伸，又是整个第二单元的落脚点，目的在于引导学生进一步理解人民与政府的关系，在相信我国政府是为人民服务的政府的基础上，明确监督政府的必要性和渠道，学会行使公民权利监督政府。本框题内容从三个层次展开：第一个层次是“我国政府权力的行使为什么需要监督”；第二个层次是“如何对政府权力的行使进行监督”；第三个层次是实施监督需要“政务公开”。二、学情分析高一学生已经学习过一部分政府的知识和公民监督权的知识，对一些社会政治现象充满兴趣，好奇心强，具有较强的探究欲望。但他们知识积累有限，实际生活体验缺乏。学生已具有一定的感知和收集社会信息的能力，但思维中带有一定的表面性、片面性和主观性，缺乏对政府权力制约和监督的理性思考，需要教师正面引导，提升辩证看待社会现象、深入探究社会问题的能力。通过高中学习，学生已有一定的小组合作、交流对话的活动经验，但对话的自觉性、方向性和聆听与表达方式还需要教师适时引导，提升对话的有效性，进一步培养学生讨论问题、表达思想、团队协作能力，促进学生的探究精神和创新意识形成。