城乡职业教育一体化发展助推乡村产业振兴路径研究——以十堰地区为例

随着乡村振兴战略的实施,城乡职业教育一体化发展为推动乡村产业升级提供了新动能。结合十堰地区乡村产业发展现状,针对当前城乡职业教育一体化服务十堰乡村产业发展中出现的专业关联度弱、人才支撑不足、培训对接不紧密等问题,提出优化发展路径与措施,共同助推乡村产业振兴。

政府在职业教育城乡一体化发展中的职能分析

城乡职业教育发展不平衡,农村职业教育长期得不到有效发展。职业教育具有公共性特征,需要强化政府职能,树立以人为本的教育理念,加强教育法制建设,建立农村职业教育经费保障体系,构建面向市场的领导管理体制和城乡职业教育一体化办学结构,大力发展农村职业教育,促进城乡职业教育协调发展。

面向共同富裕:城乡职业教育一体化建设的逻辑解构与实践路径

城乡职业教育一体化建设是中国推进城乡融合发展的战略性决策,也是实现共同富裕的重要抓手。从新一轮科技革命和产业变革方兴未艾、产业经济高质量发展、技能型社会建设持续推进、城乡职业教育二元结构矛盾突出的多重背景出发,对共同富裕下城乡职业教育一体化建设的内涵逻辑、动力逻辑和耦合逻辑进行解构。在此基础上,提出城乡职业教育一体化建设的具体实践路径是:以共同富裕发展理念为导向,构建教育资源城乡一体化配置机制;以共同富裕价值取向为根基,打造城乡一体化“技能富裕”人才培养框架;以共同富裕发展需求为核心,精准定位城乡职业教育一体化功能;以共同富裕实现逻辑为抓手,统筹建立教育主体城乡一体化生态圈。

城乡义务教育一体化发展:困境剖析与出路分析——政府职能的视角

鉴于国家是人力资本的最大受益者以及我国集权式教育管理体制的优势,促进城乡义务教育一体化发展是政府应担负起的公共职责。但是我国在全面推进城乡义务教育一体化发展过程中却面临着义务教育经费支出总额较少,支出结构失衡;城乡义务教育一体化发展模式一刀切,农村学校缺乏自主性;发展义务教育的财权与事权错位,经费使用效率低等困境。建立健全财政性教育支出的长效联动增长制度,并向农村地区倾斜;尊重农村学校的自主性,实现彰显特色的高阶一体化;科学划定各级政府之间的职能分工,提升经费使用效率等是破解困境的可行思路。

论城乡一体化背景下职业教育的统筹发展

统筹城乡职业教育发展既是职业教育改革发展的重要途径,也是实现城乡一体化的必经之路。目前,我国职业教育城乡发展差距较大,既有城乡职教资源分布不均造成的发展起点不公平的原因,也有城乡二元结构体制所导致的两者发展过程不公平的因素。发展起点与过程不公平致使发展结果不公平,最终导致城乡职教发展差距越来越大。要想实现城乡职业教育协调发展,促进城乡一体化,必须建立统筹城乡职教发展的规划机制,提高对农村职教的资金投入;创新城乡职教发展的管理机制,加大对农村职教的政策倾斜力度;健全统筹城乡职教发展的市场机制,加大对农村职教的市场引入。

城乡一体化背景下职业教育存在的问题及对策研究

目前,在我国城乡一体化建设过程中,专业技能型人才需求有很大的缺口,在一定程度上制约了城乡一体化建设的开展。职业教育作为培养技能人才的重要途径,正确指导其发展对促进我国城乡一体化建设具有非常重大的意义。因此,有必要在充分了解我国职业教育发展现状的基础上,根据城乡一体化建设的要求对职业教育存在的问题进行探析,并据此提出促进职业教育发展的对策,以期职业教育在我国城乡一体化建设进程中发挥更大的作用。

城乡一体化背景下统筹职业教育发展路径初探

目前城乡职业教育发展不平衡,统筹城乡职业教育发展对于积极促进城乡一体化,构建和谐社会,化解教育发展矛盾具有非常重要的意义。必须加强对职业教育的统筹和领导,提高政府的教育领导力;解放思想,创新职业教育办学体制;完善立法与制度,建立统筹城乡职教协调发展的保障机制;加强对职业教育的科学研究,坚持用科学理论指导职教实践。

基于圈层分析的职业教育城乡一体化空间布局模式设计

立足城市经济圈层分析,提出实现职业教育城乡一体化的空间布局模式,即中心发散型、区域集中型和点轴联系型,各个模式都有相应的参与主体和参与模式。其实施要点主要包括:政府需承担起领路人的角色;农村职业院校建设是主线;企业和名校作为重要参与者,应强化与学校的合作;建立城乡一体化劳动力市场。

城乡一体化背景下职业教育发展对策研究

职业教育的发展与我国城乡一体化进程存在相互制约、渗透、促进的双向关系。本文以我国城乡一体化的实践为背景,在对两者的内涵进行界定的基础上,从经济、社会、生活、人口和环境五个方面,系统论述职业教育对我国城乡一体化的促进作用,建立理论模型,并从宏观层面上分析城乡一体化背景下职业教育存在的问题,提出解决办法。

基于城乡一体化视角看农村职业教育的发展

城乡职业教育一体化是未来职业教育发展的必然选择。在城乡一体化理念下,农村职业教育将获得与城市职业教育同等的发展机会,并可获得更多的政策支持,这有利于提高其自身造血功能;农村职业教育将在农村人力资源开发与利用中大有作为,也为农村职业教育多元化办学提供了契机。

城乡职业教育一体化的基本内涵与社会价值探析

城乡职业教育一体化作为一种新型的职业教育发展理念，它是科学发展观在职业教育发展领域的具体体现，是城乡一体化的重要组成部分。城乡职业教育一体化集中表现为“四性”：发展目标的一致性；发展过程的双向性；发展速度的协调性；教育资源的互补性。城乡职业教育一体化的制度设计蕴含着公平价值、人本价值、和谐价值与民生价值。

城乡一体化背景下的农村职业教育发展

我国城乡一体化进程对农村职业教育提出了更多的需求和更高的要求,然而我国农村职业教育不被农民重视,在发展中存在专业设置不合理、教育内容滞后、教师队伍整体素质不高以及投入不足等问题。在城乡一体化背景下促进农村职业教育的发展,必须发挥政府的主导作用,打破城乡分割的局面,深化教育教学改革和建设"双师型"教师队伍。

职业教育城乡一体化模式研究——基于圈层结构理论

大力发展农村职业教育,是当前进行新农村建设的现实需要。然而,由于我国城乡二元体制的存在,农村职业教育长期以来得不到有效地发展。本文基于城市经济圈层分析,对职业教育城乡一体化模式进行探索,提出了几种模式。

城乡一体化进程中推动农村职业教育发展的制度创新

城乡职业教育一体化作为一种新型的职业教育发展理念,它是科学发展观在职业教育发展领域的具体体现,是促进农村职业教育发展、推进城乡一体化进程的重要组成部分。城乡职业教育一体化的制度设计蕴含着公平价值、人本价值、和谐价值与民生价值。

职业教育和城乡一体化发展的协调性分析——以四川省为例

随着知识经济时代的到来和我国科教兴国战略的实施,职业教育在我国的重要战略地位以及对城乡一体化的推动作用日益凸显,而城乡一体化的发展也愈加有助于职业教育的发展,二者协调发展必将加快和谐社会建设的步伐。因此,对职业教育与城乡一体化之间客观存在的协调性进行研究,从中探究二者之间的数量关系就显得尤为重要。

基于城乡一体化的职业教育发展模式构建

在城乡一体化的发展过程中,职业教育承担着职业技能人才输出的功能。但目前我国的职业教育模式存在一定的局限性,无法满足城乡一体化对职业教育发展的新要求。在城乡一体化发展要求下,从职业教育投入产出价值链全面优化了职业教育的人才培养模式,并规划整合了职业教育的组织体系和网络体系,构建了城乡联动的创新发展模式,从而为职业教育的实践探索奠定了理论基础。

基于广西职业教育视域的城乡教育一体化战略分析

文章分析了当前广西职业教育发展的优势、劣势、机会和威胁,对职业教育发展战略进行了初步分析,以国家民族地区职业教育改革综合试验区为例,提出了职业教育改革综合试验区城乡教育一体化发展的对策与建议。

城乡职业教育一体化的内涵、理论预设与路径选择

在城乡一体化建设的背景下,加快城乡职业教育一体化发展对城乡统筹具有十分重要的战略意义。文章首先对城乡职业教育一体化的内涵进行了界定,然后从共同体论、教育公平论、社会和谐论与城市发展论等方面对城乡职业教育一体化的理论基础进行了阐释,最后提出了实现城乡职业教育一体化的路径,必须从职教资源共享一体化、职教制度建设一体化、职教师资管理一体化等方面着手。

城乡一体化视角下的农村职业教育的培养目标

当前，要在城乡一体化视角下对农村职业教育的培养目标这个本源性和关键性问题进行重新认识和定位，要对传统农村职业教育培养“为农”“留农”人才的目标予以反思。农村职业教育的培养目标可以从三个层面来分析：在宏观层面上强调“离农”为主，“留农”为辅；在中观层面上确立高一级学校新生、未来“新型村民”、“市民”和“新型村民”四类目标；在微观层面上强调主体选择和主动引导相结合，使主体成为其“想成为”和“能成为”的人才。

江苏职业教育城乡一体化:契机、障碍与突破路径

职业教育城乡一体化是职业教育现代化不可或缺的阶段性内容。目前,江苏职业教育城乡一体化的契机主要体现在政策意图、产业发展、个人价值实现需求等方面。然而,城乡二元失衡引致的社会偏见、有限市场化诱致的教育资源单向配置、基层政府追求政绩导致的短视效应、教育体制固化造成的农民工职业教育缺失,都给江苏职业教育城乡一体化带来极大障碍。对此,应加快农村产教融合,改变传统的社会偏见;构建城乡要素双向流动机制,扭转教育资源的单向配置;重新定位角色,消除基层政府的短视效应;推行就地培训机制,弥补农民工职业教育的缺失,从而促使江苏职业教育尽快实现城乡一体化。