基于政校企协作的高职学生顶岗实习管理运行模式创新研究

政校企协作的高职学生顶岗实习是教育面向现代化培养实践型人才的需要,也是教育资源优化配置的必然选择。基于政校企三方协作的顶岗实习管理,涉及到校企博弈、利益冲突等不可控因素,因此构建创新型的管理运行模式至关重要。鉴于此,从市场发展的客观规律出发,分析政、校、企协作的关系与本质,创新性构建一条高职学生顶岗实习的"三方协作,二级管理,一体化运行"的管理模式,并在此基础上提出与之配套的创新策略,从而为高职教育整体水平的提升保驾护航。

政校企协作打造扶贫劳务品牌的探索与实践——以“桂西服装缝制工”品牌打造为例

中国特色社会主义进入新时代,农村贫困人口转移就业要有新思路,精准识别,分类施策。政校企协作打造扶贫劳务品牌是新时代快速有效实现农村贫困人口转移就业、助力脱贫攻坚的重要途径。本文总结了国家连片特困地区"桂西服装缝制工"品牌打造的经验,提出了今后做大做强做优"桂西服装缝制工"品牌建议。

基于“政校企行”协作的高职酒店管理专业学生职业素养共育模式探究

随着我国酒店业市场结构的调整,酒店对人才的需求也出现了明显地变化,从人力资源的持续、稳定发展方面考虑,学生的职业素养成为了重要的考量因素。目前大部分高职院校酒店管理专业实施的订单班或"2+1"的传统模式,过多地强调了学生酒店专业技能的培养,从而出现了酒店人才的供求矛盾。从"政校企行"四方联动协作,调查酒店管理专业学生职业素养的现状并分析其原因,探究实现酒店管理专业学生职业素养的共育模式。

产教融合 校企合作 共育技术技能人才

深化产教融合、校企合作,对于改善中等职业学校办学条件、提升人才培养质量具有重要意义。2017年国务院办公厅发布的《关于深化产教融合的若干意见》明确“深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接”的要求。

乡村振兴视域下美丽乡村建设模式探究——以宣汉县为例

本文基于乡村振兴规划建设的内涵逻辑,搭建以乡村振兴建设“主体—内容—方式—结果”的框架为顶层设计,运用实地调研法和对比分析法,政校企民协作共治模式和“人、地、文、景、产” 融合发展模式两个建设模式为支撑体系,以持续跟进为根本发展动力的建设模式,最后以宣汉县的乡村为例,进行了实证分析,以期为我国乡村振兴建设提供参考。