政校企融合的高职商科专业创新创业教育

时值"大众创业,万众创新"的发展机遇,高职院校商科专业需要适应新的环境,培养商科学生的品牌、服务、商业模式、管理、组织、市场、渠道创新等方面的能力,从而具备商业方面的创新创业能力,为学生以后的职业生涯打下坚实基础。本文从高职商科学生的创新创业需求和现状分析着手,提出政校企合力的高职商科专业创新创业教育模式。

政校企融合的高职学生创新创业教育

在新时期,创新创业成为现代教育重要方向,这与我国大力提倡创新有着一定联系,只有通过不断创新,才能提高综合国力。同样,在高职教育中,也应该重视创新创业教育,在政校企融合的基础上,让高职学生能够得到自主创业,使其具备创新意识,这样既可以缓解高职学生就业压力,还能推动经济发展。

政校企多元融合的南非技术技能人才培养模式构建与实践

在中国南非高级别人文交流机制框架下,两国教育部门、职业院校和企业发起成立“中国-南非职业教育合作联盟”,实施南非留学生来华学习实习项目,培养国际化技术技能人才。黄河水利职业技术学院以此项目为载体,构建“一体两段三融合”政校企多元融合的南非技术技能人才培养模式,取得了良好的人才培养成效。本文在此基础上提出参考建议,以期促进中南非职教合作的可持续发展,为我国高职院校服务“一带一路”建设、培养国际化人才提供可借鉴的范式。

知识技能与创新素质深度融合的新工科人才培养模式研究--以人工智能专业人才培养为例

为适应新一轮科技革命与创新发展需求,文章提出了一种知识技能与创新素质深度融合的新工科人才培养模式。基于传统工科类专业人才培养模式的现状,探讨“知识、技能、创新素质”三位一体深度融合的新工科人才培养模式,从而构建一个以校、企、政三方深度合作的人才培养方案。以湖南工业大学人工智能专业人才培养为例,通过具体教育教学实践以及在人才培养过程中所取得的成效,验证了所构建的人才培养模式的可行性与有效性。

车辆工程专业人才培养模式探索与实践

安徽工程大学车辆工程专业依托芜湖市地方汽车支柱产业,在市校合作、校企合作的框架下开展人才培养模式探索与实践。研究从政校企融合现状和学校车辆工程专业机遇与挑战两方面分析了政校企融合专业人才培养的背景和迫切性,以“建成一流师资,打造一流资源,培养一流人才”为总体思路,围绕政校企深度融合背景下的培养方案、多元师资队伍、一流资源等方面开展创新培养模式探索,形成了扎根地方汽车产业沃土、服务地方汽车产业发展的专业特色。安徽工程大学车辆工程专业人才培养模式的探索和实践做法,可对地方本科院校开展产教融合、政校企融合具有一定借鉴意义。