高校网络舆情中政校协同治理机制研究——以哈尔滨市某高校为例

近年来,高校学生在融媒平台的非理性情感表达引发了一系列的网络舆情问题,对学生的心理建设和高校的日常管理提出新挑战。然而,由于存在信息资源缺陷和管控能力疲软等短板,高校主体难以独立从根本上解决网络舆情问题,亟需政府主体的力量加持,推动政校之间协同合作。本文结合哈尔滨部分高校的实际情况,聚焦高校学生网络集群现象,采用文献综述法、案例分析法、问卷访谈等调研方法,拟从网络舆情预防机制、引导机制、监控机制、沟通机制等方面,定性和定量分析治理手段和治理成效,构建政校协同治理体系的新思路,为改善高校网络生态环境提供合理化建议。

新时代背景下斗门区政校协同城市治理的路径探析——基于公共危机管理构建视角

新时代背景下,通过对斗门区与高校协同治理城市公共危机的实证研究,得出加强公共危机知识普及、加强高校参与政府危机事件治理法制保障、建立政校协同合作机制的路径,加快推进斗门区与高校协同治理,践行和贯彻符合新时代的城市治理的新发展理念。

政校协同促进大学生创业演化策略研究

促进政府和高校深度协同发展有利于推动大学生创业成长壮大。文章运用演化博弈理论和协同学理论,构建政府和高校博弈矩阵,分析政府和高校协同投入不同优质创业资源情形下的演化博弈状态;并运用Matlab展开数值仿真,剖析参数取值变化对系统演化结果的影响。研究显示通过调整参数可以有效引导大学生创业向稳定平衡状态发展,进而为进一步完善政校协同发展策略提供决策参考。

政校协同下公共管理类专业人才培养机制的创新研究

社会对公共管理类专业人才的需求急剧增加,但目前存在人才培养目标定位宽泛、培养内容偏重理论知识和培养过程封闭等问题。对此,可采用政校协同合作的方式,实现培养目标的精细化、内容的复合化和过程的协同化。为实现政校协同下公共管理类人才培养机制的创新,可以从制度建设、完善协同培养机构建设和强化课程体系建设三方面着手。

历史名城城市文化建设中的政校协同合作刍议——以瓷都景德镇为例

城市文化建设既是城市经济社会发展的客观要求,更是历史名城文化传承的重要内容。历史名城的城市文化建设中,城市政府应发挥领导者、组织者与管理者的作用,特色名校则应扮演好引领者、策划者、推动者的角色,双方协同合作,从文化行政管理、文化产业发展、文化事业发展等多重领域,共同努力推进城市文化建设和发展。

政校协同育人视角下地方院校公共管理类专业实践基地探研

公共管理类专业是一个具有鲜明实践导向的学科,旨在培养具有实践、创新能力的应用型管理人才。随着现代社会经济的迅速发展和社会形势的深刻变化,公共管理专业人才培养面临着新的要求和挑战,传统、单一的理论教学模式逐渐被淘汰。结合当前地方院校公共管理类专业面临的问题,基于政校协同育人实践基地建设的SWOT分析,探索地方院校公共管理类专业政校协同实践基地建设的实施路径。

“政校协同、选育用香”乡土人才培养的襄阳模式研究

培养乡土人才是推动乡村振兴战略的重要举措。襄阳市针对乡土人才培养中“一头热”“两张皮”“天花板”“留不住”的现实问题,在实践中摸索形成了“政校协同、选育用香”乡土人才培养的襄阳模式。通过建立“摸举赛考”选拔机制,把乡土后备人才“选”出来;通过“贯分共长”培养机制,把乡土人才“育”出来;通过“带拉驱联”动力机制,把乡土人才“用”起来;通过“转搭优享”激励机制,让乡土人才“香”起来。多年来,培养了一大批扎根本地的乡土人才,在扶贫攻坚、乡村振兴工作中产生了积极的实践效果。

政校协同视域下中华优秀传统文化教育体系建构探析

传统手工艺作为独具特色的非物质文化遗产,其当代传承存在"断层危机"。由文化部、教育部共同发起的"中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划",让传统手工艺的传承与保护走进校园,对于促进师生、传承人群素质和技能的提升具有一定作用。与此同时,跟踪、考量"研修研习培训计划"后期的转化应用效应,也应当成为该培训体系的考量因素。这对于政校协同视域下传统工艺传承人群培训体系的建构具有重要意义。

“区域统筹,政校协同”的中高职融通办学体制机制创新实践——以柳州城市职业学院鹿寨分院为例

本文针对县域职业教育发展的瓶颈,以柳州城市职业学院鹿寨分院为例,论述政府主导下市属高职院校与县域中职学校融通发展的现代职业教育办学模式,提出构建政校协同育人长效机制、创新内部治理体制机制、创新中高职一体化人才培养模式、搭建中高职政校企三维高水平产教融合平台等措施,实现"区域统筹,政校协同"的中高职融通办学体制机制创新。

广东省大学生创新创业教育机制与人才培养模式创新的研究——基于广东职教城政校协同共建平台的探索

以大学城、职教城为代表的院校聚集地是政校协同的着力点,政校协同为大学生创新创业提供了资源与平台。针对广东省大学生创新创业人才培养现状,以广东职教城政校协同共建平台为例,指出政府与院校在大学生创新创业人才培养责任上具有交叉性,这也为政校协同合作提供了利益共同点,具有较强的协同互补性与便利性。通过因地制宜,做好顶层设计,建立并完善广东职教城创新创业管理委员会,实现职教城区域内院校大学生创新创业中心、教育办公室的整合与合作,构建政校协同的大学生创新创业人才培养机制,促进广东职教城与清远产业园、周边社区和城市的创新创业资源共建共享。

院政校协同下高校教师与农村英语教师合作行动研究的实践探索

教育部出台"卓越教师培养计划",要求高校与地方政府、中小学建立"优势互补,合作共赢"协同培养教师新机制。以高校教师、农村小学英语教师和教育行政部门组成研究主体,开展合作行动研究,即农村教师开展反思性教学和研究,高校教师承担着课题培训、分组指导和个案研究,教育行政部门管理调配资源。研究结果表明,院政校协同下的合作行动研究对提高研究主体的教学实践能力和科研能力有着重大意义。

应用型本科高校政校社企协同实践育人实证研究——以常州工学院为例

政校社企协同实践育人是应用型本科高校提高人才培养质量的重要举措。以常州工学院为例,通过走访和问卷调查,调查组深入了解社区、社会组织、企业、学生对实践育人的认知和需求,探索以学生为中心,由政府指导、高校主导,社区、社会组织、企业等多方协同的实践育人模式,旨在实现各方深度融合、优势互补、资源共享,提升学生的综合素质与能力,助力其高质量就业。

“政校行企”协同视角下拔尖双创人才培育模式设计

多元协同培育是加强新时代科学培育工作的核心理念,是提升拔尖双创人才实践创新能力的关键举措,是实现高质量发展的必然要求。针对培育协同性不足、培育体系未形成、培育方式不完全等问题,设计“政校行企”协同拔尖双创人才培育模式,涵盖基础型“多样主体”协同培育手段、综合型“多种形式”协同培育体系、创新型“多方平台”协同培育方式三种模式,并给出具体的实施保障举措,所形成的全方位、多层次、广形式的培育模式,可以为拔尖双创人才的培育和发展奠定基础。

车辆工程专业新能源汽车领域“政·校·企”协同创新人才培养模式研究

面对新能源汽车行业技术发展的突飞猛进,车辆工程专业新能源汽车领域人才培养模式的改进显得尤为重要。本文深入探究了新能源汽车领域“政·校·企”协同创新人才培养模式,通过对实践教学、教师队伍建设和实践教材建设的分析,揭示了该模式在培养高素质人才方面的显著优势。希望该模式能促进学生深度学习,培养实际问题解决能力,提高学生对行业的适应能力,为新能源汽车产业的发展培养创新型人才。

政校校行企协同下新型高职现代产业学院构建研究

在产教融合大背景下,目前国内产业学院建设已取得了一定的成果,形成了一系列成功模式,但也存在着若干问题。文章阐述了现代产业学院的内涵与模式,梳理了运行过程中存在的主要问题,并以海沧智能制造产业学院的创建及探索为例,研究破解困境的路径与思路,以期为高职院校建设产业学院提供案例参考。

联合体与共同体:政行企校协同推进产教融合的创新机制

市域产教联合体和行业产教融合共同体是统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位的有效载体,是政行企校合力汇聚政策、资金、技术、人才资源破解校企联而不合、校际合作不深难题,服务人的全面发展、服务经济社会高质量发展的创新机制。建设市域产教联合体和行业产教融合共同体,充分认识两者的联系区别,明确产教融合创新机制的典型特征,厘清建设思路发挥长效功能,对培养更多高素质技术技能人才,推进中国式现代化具有重要意义。

立德树人视角下“政校行园社”协同育人的学前教育人才培养系统构建研究

立德树人是国家目前予以高度重视的教学培养方式,立德树人通俗来讲是通过提高人的思想道德品质来规范人的思想和行为,建立高尚的道德情操和价值取向。对于培养学前教育人才更需要立德树人的指导,从而以“政校行园社”协同育人构建人才培养计划和体系,为学前儿童提供有高标准道德素质、高专业能力水准、高品质教学知识量的教育人才。北海职业学院积极探索“政校行园社”合作育人模式,从而提供专业人才培养的系统,切实提高人才培养质量。

高职“政校行企协同，学产服用一体”人才培养模式探究

文章以东莞职业技术学院为例,对高职教育"政校行企协同,学产服用一体"人才培养模式进行了研究和实践。详细阐述了"政校行企协同,学产服用一体"育人新内涵、构建"政校行企协同,学产服用一体"的育人新模式、形成"政校行企协同,学产服用一体"的育人新格局、实施"政校行企协同,学产服用一体"育人新方法等四个方面的内容。

政校行企协同的服务国家特殊需求项目博士生培养改革探析

“服务需求、突出特色、创新模式、严格标准”是对服务国家特殊需求博士项目的总要求。湖南工业大学实施的“绿色包装与安全”特需博士项目服务于“包装强国”战略,实行政校行企“四位一体”协同,促进人才培养在目标、行动、保障和评价体系上实现整链条、结构化的改革创新,促进教育链、人才链紧密嵌入产业链与创新链。该项目的特点为:以全面系统创新为支撑、以组织管理创新为外驱力、以建成学术创新文化为内动力,以期为行业背景高校进行人才培养供给侧结构性改革提供借鉴,为培养社会急需的高层次创新型人才、为大学建设创新文化提供参考。

政校行企多元协同办学体制下实践教学管理的研究

目前,高职教育办学理念和办学体制机制有了很大的发展,在新的办学理念和办学体制下实践教学的管理工作也要与时俱进,适应新的变化。结合近年来深圳信息职业技术学院国家骨干校的建设工作,对政校行企多元协同办学体制下实践教学管理工作进行探讨,旨在为相似办学背景下的高职院校开展实践教学提供参考。