政校行企联动模式下高职院校校企深度合作长效机制研究

随着我国经济发展进入新常态,国家对技术人员的需求日益增多,职业技术教育成为国家转变经济发展方式、调整产业结构的重要发展战略。政校行企四方联动模式是当前高职院校教育体制改革的重要发展方向,是国家重点支持的建设内容。通过介绍政校行企模式的主要内涵,对该模式下的校企合作机制进行研究,并对深化高职院校校企合作机制提出对策建议,以望为国家推动职业教育改革,深化校企合作,构建产学结合机制提供借鉴。

“政行企校联动、岗课赛证融合”的高职动漫制作技术专业人才培养模式改革与实践——以江阴职业技术学院为例

我国原创动漫产业进入快速发展阶段,国家出台的一系列相关政策,有效促进了动漫产业健康成长,很多院校都开设了动漫专业,由于发展迅速,各院校对动漫专业的人才培养目标、教学方法、人才培养模式进行了改革。江阴职业技术学院施行“政行企校联动、岗课赛证融合”的人才培养模式,提出要了解动漫产业,了解日益更新变化的动漫岗位制作流程,了解企业人才需求,坚持我国原创动漫文化和动漫产业发展的正确方向。

政校行企四方联动模式下高职旅游教育校企合作运行机制探索

对新疆高职院校旅游教育的校企合作进行调研,从政府、学校、行业和企业四个方面,探寻制约校企深层次合作的瓶颈,并在此基础上探讨"政校行企"四方联动合作运行机制。

高等职业教育政校行企四方联动长效机制的构建——基于社群主义理论视角

随着行业企业对于技能型人才的要求不断提升,促进政校行企四方联动已成为提高高等职业教育人才培养质量、满足行业企业用人需求的必然选择。政校行企四方联动过程所涉及的政府、院校、行业、企业等主体,均能够影响高等职业教育人才培养的质量。因此,有必要构建政校行企四方联动长效机制,充分发挥政校行企四方在高等职业教育发展中的作用。但目前来看,高等职业教育政校行企四方联动还面临着诸多困境,这主要是由于相关管理机制、激励机制、教学机制、保障机制等不够健全。因此,为有效提升高等职业教育人才培养质量,还需立足于社群主义理论视角,完善政校行企四方联动的管理机制、激励机制、教学机制、保障机制。

“政校行企研”联动模式下高职院校兼职教师队伍建设研究

兼职教师队伍作为高职院校师资的重要组成部分,不仅可以使高职院校师资队伍结构趋于合理,同时也促进高职院校产教融合、工学结合、能力本位、创新应用等教学改革的推进。分析兼职教师队伍的现状和产生问题的原因,最终通过加强政府协调、优化校企合作平台、推动行业指导、引入科研机构、建设兼职教师资源库等多元化途径,构建"政校行企研"五方联动模式及相关机制,从多层面完善高职院校兼职教师队伍建设。

吉林省“政行企校”四方联动的跨境电商人才培养机制研究

随着吉林省跨境电子商务产业的飞速发展,培养一批符合企业需求的跨境电商复合型技术技能人才已成为亟待解决的问题。文章从合作机制、教学机制、人才质量评价机制、保障机制4个方面深入探讨了吉林省"政行企校"四方联动跨境电商人才培养的运行机制,以期对吉林省跨境电商复合型技术技能人才培养提供参考,以及对解决跨境电商人才严重不足的困境有所帮助。

“政、校、行、企”四方联动外贸培训体系研究

本文从目前中小微企业面临的挑战入手,分析市场化条件下外贸培训的现状,指出不足之处,阐述构建政、校、行、企"四方联动下多层次、系统化外贸培训体系的必要性,通过严密的分析,最终理顺政府、学校、行业、企业四方的关系,形成多层次、系统化的课程体系,创新企业培训管理体系,创建合理的授课讲师资格认证体系,从体系上保证外贸培训的可持续发展,源源不断为中小微型企业提供高转化率的培训人才,促进当地中小微外贸企业的发展,并最终促进经济的增长。

改进职业教育校企合作模式研究——以晋中市职业技术学院旅游管理专业为例

以晋中市职业技术学院旅游管理专业校企合作模式为例,在总结实训基地建设、人才培养模式、和双师建设成果的基础上,就其存在的问题,提出针对性建议。构建"政行企校生"五方联动机制,建设符合区域发展的校企合作模式,有助于现代化职业教育体系的形成。

校内实训基地建设模式的探索和实践

根据深圳职业技术学院提出的"政企行校四方联动,产学研用立体推进"的办学方略,在国内率先创建校内实训基地建设"工业中心"模式的基础上继续深入探索,提出了与深圳市钟表行业协会"共建技术平台"的新模式,并以"深圳伯X"为实例,详述了如何选用国际先进的系统软件、如何共建PLM技术平台等。

高职商贸类专业“四方联动”培养模式的实践

高职商贸类专业"四方(政、校、行、企)联动"人才培养模式是在已有的校企合作、行校结合、行企联合的理念上,在以往专业人才培养的工学结合、任务驱动的基础上,尝试由传统"双向互动式、单一项目化"的人才培养到"四方联动、综合系统"的人才培养模式。实践四方联动人才培养需要政府政策支持、职教集团搭建平台、院校支撑贯彻实施、行业协会标准考核、引企入校共建生产性实训基地(校中场),推生进企顶岗实习零距离就业(场中校),以此达到人才培养、经济效益、社会效益三丰收的研究意义。