略论拿破仑的政治个性

拿破仑是一个极具政治个性的统治者 ,他那充满矛盾的复杂的政治个性既与其天生气质和童年经历有关 ,更是由大革命诡谲多变的政治气候和拿破仑独特的政治实践所造就的。拿破仑的政治个性对法国、对大革命的影响是双重的 :一方面 ,他继承和传播了大革命的思想与原则 ,是大革命遗嘱的执行者 ;另一方面 ,他又将革命的法兰西断送给了封建的欧洲 。

浅析毛泽东与蒋介石的政治个性

在中国革命进程中,国共两党之间的斗争交锋是最为重要的一条主线。蒋介石和毛泽东分别作为国共两党的领袖,在历史舞台上扮演了重要角色,毛泽东与蒋介石的鲜明的政治个性在很大程度上影响了中国政治发展的走向和进程。本文通过两位领袖在西安事变过程中、解放战争战略问题上、具体作战指挥上的不同表现,对蒋介石与毛泽东的政治个性进行了深入细致的分析。

乔治·W·布什的政治个性与美国对华政策分析

第一意象分析是通过考察人尤其是领导者作为国际舞台上的行为者的角色、个性来研究国际政治。决策是政治家们研究的最为复杂的政治内容,决策一般被认为是作为理性的最终选择而存在。然而,领导人不是自动化的决策机器,其决策受到人类情感和个性的影响。文章通过对乔治·W·布什总统的政治个性分析,进而对美国对华政策管窥一斑。

论政治个性对政治的影响——以政治家为分析视角

从政治个性的角度对政治家的个性心理特征进行政治分析,具有理论价值和现实意义。在特定的政治制度内,在一定的政治角色扮演中,政治家的政治个性不断地调整与发挥作用,从而在一定程度上影响着政治的运行。

思想政治个性化教育促进90后大学生全面发展效能研究

截至目前,我国很多的高校仍然存在着忽视90后大学生思想政治个性化教育的情况,在进行教育的过程中,过于重视对学生的专业技能的培训,忽视了对学生人文素养的教育。在进行90后大学生思想政治个性化教育的过程中,也普遍存在着缺乏人文关怀,思想政治素养教学缺乏体系,教学结构不够严谨的问题,难以有效发挥出思想政治个性化教育的作用。针对这样的情况,在新时期,为了满足社会对综合性人才的需求,在进行高校90后大学生思想政治个性化教育的过程中,高校要充分地意识到思想政治个性化教育的重要意义,将思想政治个性化教育过程有机的融合进入学校的各学科教育过程中,促进高校90后大学生的全面进步,满足社会对于人才的综合能力的需要。

略论陈独秀的政治个性

陈独秀是中国近现代历史上一位有重大影响而又十分复杂的人物.进入20世纪90年代以来,学术界围绕陈独秀的政治思想、学术见地以及他与中国革命的关系等问题进行了广泛的研究,取得了不少可喜的成果;对于陈独秀的个性与人品,也有学者撰文加以探讨,但是从政治心理的视角对其个性进行分析的论著尚不多见.本文拟就此作一番抛砖引玉的工作.

论邓小平的政治个性

政治家的个性对他们所从事事业的成败有着密不可分的联系。邓小平正是以他求真务实、坚毅果敢、勇于开拓、刚柔相济的政治个性 ,在中国特定的政治背景下 ,突破了“左”的思想与体制的束缚 ,开启了中国走向富强的道路 。

俾斯麦忠君爱国强权务实的政治个性对德意志统一的影响

俾斯麦是德国乃至世界近代史上举足轻重的人物。19世纪中期,他领导近代德国通过三次王朝战争实现了统一,并把德国引向现代化的进程,使德国从一个备受强邻欺压的国家上升为欧洲的强国。在德意志统一进程中,俾斯麦的忠君爱国、强权务实的政治个性,不仅直接影响德意志选择了在普鲁士领导下通过王朝战争实现国家统一,而且对统一大业得以顺利完成发挥了极为重要的作用。

构建个性化思想政治教育模式的价值指向与实践策略

个性化思想政治教育是以特定个体为对象或为解决特定个性化问题而开展的具有针对性的思想政治教育活动。其模式构建的价值指向在于,以面向每一个个体扩大思想政治教育的覆盖面,以解决个性化问题强化思想政治教育的实效性,以促进个性化发展增强思想政治教育的时代感。构建个性化思想政治教育模式,要增强个性化教育理念,完善以具体的人为对象的工作体系,强化现代信息技术赋能与运用,发挥新时代教育评价改革的促进作用。

桓谭的学术立场与政治个性

桓谭是两汉之际具有思想独立之人格尊严的重要学者,也是一个实践儒家“学而优则仕”理念在不同政治生态中为官从政的士大夫官吏,其人生道路很具有中国古代学人的典范性意义。以往学界的桓谭研究,主要集中在四个方面:一是关于桓谭思想研究,诸如桓谭的哲学思想、政治思想、人才思想等;在哲学思想范畴中,又主要是讨论其思想的唯物论和无神论倾向,以及桓谭思想的批判性特征。二是关于桓谭的人际关系研究,主要研究桓谭与王莽、刘歆、扬雄等人的交往关系或思想关系,也有集中讨论桓谭对王充思想的影响问题。三是研究桓谭的生卒年代问题。

高校个性化思想政治教育的网络路径探索

网络既能够影响学生的个性发展、展示学生的现实个性,也能为高校开展个性化的思想教育提供操作平台和便捷的途径。高校可从平台建设、队伍建设、方法探索等几个方面着手探求开展个性化思想政治教育的网络路径。

论思想政治教育工作个性化教育的理论基础和实践意义

思想政治教育工作个性化教育是充分尊重人的个性的差异性、独特性和自主性,发掘个体的思想意识潜能和特长而加以引导,促进其全面发展的教育活动。它的提出和开展是对划一性教育的超越,具有哲学、心理学、教育学研究成果提供的理论基础;同时顺应了时代和教育发展的要求,对培养既符合社会价值取向又具有良好个性品质的人才具有重要的实践意义。

大学生移动互联网个性化思想政治教育路径探索

分析了大学生移动互联网个性化思想政治教育的内涵,探讨了移动互联网能否成为大学生思想政治教育载体的可行性,确立了移动互联网个性化思想政治教育需要把握的导向,提出了高校可从体系建设、平台建设、队伍建设、制度探索等几个方面着手开展个性化思想政治教育的路径。

“互联网+”时代高校个性化思想政治教育工作新探索

"互联网+"作为一种新的发展形式,给高校个性化思想政治教育的发展带来了宝贵的机遇与严峻的挑战。"互联网+高校个性化思想政治教育"是当今社会高校思想政治教育发展的一种趋势。"互联网+"时代的到来,致使高校学生在思维表达方式和思维模式上都受到影响,在这种情况下,为了达成高校个性化思想政治教育的目标,应该把握好"互联网+"发展的新形势、新内容,抓住其在社会发展进程中与时俱进的特点,从而推动思想政治教育的个性化发展,增强高校德育工作的吸引力和影响力。

大学生移动互联网个性化思想政治教育路径探索

互联网时代到来,大学生在移动互联网个性化思潮下,一些表达习惯和思维模式都受到影响。大学生的语言表达更是和网络息息相关,在这种情况下开展大学生思想政治教育工作是十分有挑战性的,如何把握互联网工具进行符合时代的思想政治教育,让高校的思想政治教育发挥实效性,都是值得思考的。

论高职高专大学生思想政治教育个性化的改革

新时代赋予大学生新的历史使命。传统的个性化教育存在观念落后、内容陈旧固化、方法单一、考评机制不完善等问题,忽视了受教育者的主体性和个性培养。为了提高教育的针对性和实效性,对当代大学生进行思想政治教育需要个性化改革。应从确立思想教育个性化观念、引导学生个性化发展、创新思想政治教育个性化实践教学模式和方法、加强思想政治教育队伍建设和借助新兴媒体实现隐性个性化教育功能等方面,提出高职高专大学生思想教育个性化改革的途径。

高职院校学生思想政治教育个性化培养模式研究——以JJ职业大学为例

随着我国改革开放的不断深入,高职院校思想政治工作要大力推进教育的创新,构建具有中国特色、充满活力的思想政治教育程体系,就需要从教学内容、教学方法、教学环节等方面去研究、去改进,提高思想政治理论的实效性,做好高职院校学生思想政治工作。

马克思主义人的全面发展理论与“90后”大学生思想政治教育个性化探讨

个性的发展是马克思主义关于人的全面发展理论的本质内涵。思想政治教育始终要把促进人的全面发展、培养人的良好个性作为一个重要目标,马克思主义关于人的全面发展理论是促进"90后"大学生思想政治教育个性化的理论依据。"90后"大学生彰显的独特个性决定了思想政治教育工作者必须以交往式思想政治教育模式实现"90后"大学生思想政治教育的个性化。尊重当代大学生的主体性,教育者与被教育者的相互平等,以双向互动代替枯燥说教,以主动接受教育代替被动接受教育等,是这一模式应用中需要着力的几个方面。

“互联网+”时代高校个性化思想政治教育工作新探索

"互联网+"作为一种新的发展形式,对高校个性化思想政治教育的发展带来了宝贵的机遇与严峻的挑战。"互联网+高校个性化思想政治教育"是当今社会高校思想政治教育发展的必然趋势,但是由于"互联网+"时代的到来,致使高校学生在互联网的影响下,在思维表达方式和思维模式上都受到影响,在这种实情下,为了达到高校个性化思想政治教育培养学生的目的,应该把握好"互联网+"发展的新形势、新内容,抓住其在社会发展进程中与时俱进的特点,从而推动思想政治教育的个性化发展,增强高校的吸引力和影响力。

个性化思想政治教育:内涵、依据及对策

开展个性化思想政治教育是当前高校落实立德树人根本任务的必然选择。高校应以促进教育对象自由全面发展为出发点、以把准教育对象的个性化需求为切入点、以优化传统思想政治教育模式为着力点、以提高思想政治教育的实效性为落脚点,切实提高思想政治教育的内在吸引力和外在实效性,促进教育对象全面而个性化发展。