巧用多元方式,高效解答政治主观题

高中政治知识点较多,有的知识理论性较强,很多学生在解答政治主观题的过程中不知道该运用哪些知识作答,只会堆砌材料中的原话和罗列知识点,导致理论知识与材料内容脱节,进而导致失分。因此,我们应该从多方面探寻高效解答政治主观题的方法。1.学会分析材料高中政治主观题中的材料以文字型材料居多,有时候会出现统计图表等类型的材料。因此,同学们在解答政治主观题的时候,首先应该学会如何分析材料、如何归纳材料主旨、如何提取材料中的有效信息。

政治主观题解答策略

1.回归教材,深层挖掘知识虽然近几年政治试题的考查方式越来越灵活,考查的切入点也越来越多样,但是其中有一个不变的“真理”,那就是政治试题都是通过多种多样的背景材料来最终考查学生的必备知识、关键能力和核心素养的。教材是知识的载体,因此,学生在学习过程中应以教材为基础,在全面掌握政治教材知识的基础上寻找科学的解题策略。在解答政治主观题的过程中,学生需要回归教材,根据材料信息准确调用相关的政治知识。

研命题之“道”探解题之“法”——谈高考政治主观题备考策略

随着我国教育改革和高考改革的推进,高考政治主观题在命题形式和解题技巧等方面发生了相应的变化,但不管发生怎样的变化,高考政治主观题的命题、解题都是有“道”的,即都是有规律可循的。高考政治主观题备考只有在“道”与“法”上下功夫,掌握主观题命题之“道”与解题之“法”,才能事半功倍。

基于参考答案提升高中生政治主观题解题能力的思考

主要探讨学生如何通过参考答案反向分析政治主观题,从中学习解题技巧,积累背景知识和相关政策内容,提高解题能力。通过仔细阅读题目,运用解题技巧,结合背景知识和相关政策拓展解题思路,学生可以有效地提高政治主观题的答题能力。此外,在日常答题训练中,学生还可以通过参考答案积累社会热点、相关政策内容和语言表达方式等,为后续答题做好准备。

巧用表格妙解高中政治主观题——以2022年山东高考政治17题为例

随着课程改革,高考也在发生变革。高中政治主观题侧重对学生的信息加工能力的考查,需要学生根据复杂的试题情境,调用相关的知识对信息进行加工处理,融会贯通地形成对信息的准确判断、分析与评价。表格作为一种可视化工具,配以简明的、浓缩的文字,呈现出简洁性、逻辑性、系统性的特点,能帮助学生准确地审题、提取情境有效信息、匹配教材核心知识、生成试题融合答案,进而达到提升政治主观题解题能力的目的。

如何提高政治主观题的解题能力

政治主观题在高考政治试卷中所占的分值比重较大,同学们在主观题的答题中出现差错会在很大程度上影响考试成绩。在学习过程中,同学们要重视对主观题的练习,掌握解答主观题的方法和技巧,形成科学的做题习惯,从而有效提高主观题解答的准确度,提高政治考试成绩。一、掌握审题技巧,发掘关键信息在主观题的答题过程中,大部分同学都会习惯性地先阅读材料,然后再看问题,但在分析时还要再看材料。

高中政治主观题解题技巧

高考政治主观题的解答,是建立在对基础知识、基本概念、基本原理和基本规律理解和掌握的基础上,运用相关知识和方法,对题目所提供的材料进行分析、概括、提炼,运用学科语言将答案准确完整地表达出来。这种能力的培养,既需要学生具有扎实的基础知识,又需要学生具有一定的逻辑思维能力。

新高考下高中政治主观题规范答题能力培养研究

近年来,高中政治教育越来越重视培养学生的学科核心素养,包括科学精神、政治认同、法治意识和公共参与。高考试题和高中教材在新课程改革的要求中不断发生变化,这对高中教师的教学是新的考验。与传统的政治主观题相比,新高考下的高中政治主观题在考查形式、题目类型及考查方向等方面都发生了改变,除了考查学生对基本知识的掌握,还注重学生从“分析材料”到“提高素养”的提升,注重学生发散思维和深入剖析实际问题的能力,彰显素养教育的鲜明导向。在实际教学实践中,发现学生在政治主观题的答题过程中,存在着主观题书写、学科用语不规范、答题用语口语化或出现胡编乱造等问题,答案不重视逻辑层面,因而难以在测验中得高分。针对以上,应当注重对学生规范答题能力的培养,强化学生学科知识结构体系构建,强化学生学科思维能力素养培养。

明辨题型 综合思考 提升学生解题能力——以2019年高考江苏卷政治主观题为例

高考政治主观性试题有利于考查考生对必备知识的理解和综合运用能力,反映考生逻辑思维和分析、解决问题的能力。在解题中,一要审清题型,搭建结题框架。二要综合思考,除了在模块知识的整合中解答,更要在试题设问的内涵理解中、在主体寻求中、在密切联系材料中综合解答,才能提升解题能力,提高解题实效。本文聚焦于高考政治主观题的解题方法的探索,并进一步提出解题的策略,为实现提升学生的解题能力教学活动提供经验。

高中政治主观题答题策略及规范

近年的高考中,对于政治主观题的答题要求和答题规范性提出了新的要求。立足于基础知识的掌握,注重对学生综合思维的培养和答题能力的考查。现归纳一些常规主观题的类型和答题规范,让学生掌握政治主观题的答题规律。

注重分析与综合 做好政治主观题

近年来，由于高考政策的改革，学生对“加二”学科的重视程度不够，尤其政治学科普遍存在基础薄弱、能力较差、高考成绩不理想的现状。个中原因很复杂，其中，解读和提取信息的能力较差，是制约学生成绩提高的主因。

解题“套路”PK解题“思路”——以2013年高考江苏政治主观题为例

提到主观题，学生普遍感到头疼，因为主观题占高考总分近一半的分值，这让任何人都丝毫轻视不得；主观题水平提高又不是那么容易，困难重重，问题多多。因而各种攻关秘籍、解密方略层出不穷。在花时间让学生背诵基本知识、默写基本考点的基础上，出现了两种典型的观点：一是“人靠衣装，题靠套装”，即所谓解题“套路观”。二是“思路决定出路”，即所谓解题“思路观”。

政治主观题应学会“踩点”答题

每次政治考试结束，无论是模拟训练还是高考，大家普遍感觉“还可以”，答题时也都“有话可说”。但最后发现，主观题并没有得到预想的高分，有的得分很低甚至一分没有，其中很重要的一个原因就是不会“踩点”。高考阅卷采取的是流水作业，阅卷老师要在短时间内阅完数量庞大的试卷，往往是“踩点”给分。这就要求考生在解答主观题时学会“踩点”。

关键词:答好政治主观题不可或缺的方式——由2011年江苏高考政治卷第34题说开去

2011年江苏政治高考卷新题迭出，亮点纷呈，最典型的莫过于第34题。请看该题：近年来，中国长期保持对美国的巨额贸易顺差（由加工贸易形成的贸易顺差占80％左右），为此，美国方面施加压力要求人民币升值以解决中美贸易失衡问题。2010年底，亚洲开发银行发表了一份题为“

解答措施类政治主观题要因材施策

措施类政治主观题的设问以“措施”、“建议”、“要求”、“如何”、“启示”等为题眼,其背景材料主要有三种类型,或者给出现实生活中的一些典型案例,或者指出现实中存在的问题,或者提出需要达成的目标,试题要求考生运用相关理论知识,分析相关案例留给人们的启示,说明解决相关问题应采取的措施,就达成某一特定目标提出建议。

核心素养视域下政治主观题情境素材的选择与加工

情境创设对于展示学科核心素养发展水平具有独特的价值。素材是情境创设的核心要素。政治主观题的命制,情境素材的选择要指向核心素养的孕育和展现,以培育核心素养为价值取向,以学业质量标准为基本遵循;情境素材的加工要紧贴学科任务与学科内容,面向学科任务的信息支持要充分,应能精准对接学科内容。

政治主观题的设计特征及破解之策

政治主观题是相对于选择题等且必须用文字表述的题型，其呈现方式不拘一格，通常包括文字类、图表类、文字图表结合类、漫画类等形式。它是高考、“小高考”（江苏学业水平测试）的常见题型，素材干变万化，设问灵活、新颖，重点考查学生活学与活用知识。

政治主观题的设计特征及破解之策

政治主观题是考试中的常见题型，其主要导向是活用知识。为了提升学生解答主观题的质量，政治教师必须集思广益，精心做好主观题的设计工作，突出主观题的时代性、知识性、层次性等特征，逐步提高学生应对主观题的信心和答题能力。

从材料作用入手 解析政治主观题——以2011年高考文综卷政治主观题为例

在政治学习和考试中，学生对主观题解答很头疼，很多学生面对题目束手无策。这要求教师在日常教学中予以正确的指导，培养学生学习的思维方法，提高解题能力。在此，笔者通过对近几年高考政治主观题答案组织情况进行反复思考，把材料分为引导式材料、信息式材料和半信息式材料，从而视不同情况找不同的解决方法。此文以2011年高考文综全国卷以及各省市卷政治主观题为例，以供大家参考。

运用直观图示解答政治主观题——以2013年政治高考题为例

学生在解答政治主观题时往往会存在“懂而不会、会而不全、全而不快”的现象。政治主观题解题能力本质上属于准程序性知识，很难通过用陈述性知识传授的方法（默写和背诵）来获得，须在训练中得以领悟和强化。“一分耕耘，一分收获”，如果学生的主观题解题能力得不到有效的训练，考试中极容易出现审题失误。 所谓直观图示法，就是借用政治主观题中的情境材料及设问，强调突出关键词，辅之于图形、连线、数字等符号，简明扼要地展示答案的生成过程。本文以2013年政治高考题为例，谈谈如何借助直观图示法解答归纳题、演绎题、辨析题。