政治传播话语:概念界定及创新表达

政治传播话语是我国历经宣传话语阶段、政治宣传阶段之后进入新政治话语阶段出现的一个概念,还未获得明确的阐释和共识。对此,文章通过对话语、政治与传播关系的研究,厘清政治传播话语的基本内涵,指出社交媒体环境下政治传播话语创新表达面临的竞争及出路。

国家形象片的政治传播话语效度研究

2011年初中国国家形象片在美国的不同场合滚动播出,彰显了中国国家层面上建构国家形象的努力,隐含着转型中国在面临全球化挑战、开展全球化对话过程中遭遇的形象危机。然而,以国家主导的形象建构是一种政治传播,其话语效度值得进一步考察。在中国国家形象片播出之后,中国民众呈现出不一样的声音和态度,也从另一个角度构成了这种政治传播话语的效度难题。

“视界融合”理论对思想政治教育话语传播的启示

思想政治教育话语是思想政治教育实践的重要载体。伽达默尔的"视界融合"理论主张在平等对话过程中突破主客体二分鸿沟从而实现主体间的视界融合。这对于分析和应对在学生、思想教育文本和教师之间因为"时间间距"、"有限视域"、"视域排斥"、"视域干扰"等原因所造成的思想政治教育话语传播困境有着启示意义,应该予以足够的重视。

引述语境与中国政治话语的国际学术传播

基于对引述行为的复合性、互文性、人际性等的定性分析,该研究聚焦引述语境研究,并通过案例分析观察其对阐释中国核心政治话语国际学术传播现状的作用。研究发现文内语言语境包含引述动词语境和述句语境,前者映现作者对被引者和所引内容的态度,后者隐含其引述动机。互文语境包括当前文本与过去和将来文本的照应,前者突破形式判断,揭示引述的忠实性真相,后者展示被引话语的传播实况。人际语境则展现作者如何及为何通过引述操控社团内的人际关系。

新媒体环境下利用红色文化资源提升“00后”大学生思想政治教育话语传播效度研究

“00后”大学生作为当前高校学生的主体,有着与以往的大学生截然不同的个性特点和行为特点,在提升“00后”大学生思想政治教育话语传播效度的过程中,要充分考量其追求“自由”、“个性”的特点和较多地身处网络拟态环境的实际,充分利用新媒体技术所具有的科技性艺术性和红色文化资源所具有的感染力生动性等,努力克服当前大学生思想政治教育话语权面临的困境。在具体的举措方面,可以利用信息化手段开发红色文化类课程丰富红色文化育人载体、依托新媒体技术构建红色文化育人环境打造充满生机活力的实践课堂、融入专业人才培养创作形式多样的红色文化育人成果以及利用红色文化资源创作线上作品掌握网络拟态环境话语主动权。

思想政治教育话语传播的本质规定、生活基础与叙事逻辑

思想政治教育话语传播是一个具有中国特色的复合型概念。把握思想政治教育话语传播,就要准确厘定思想政治教育话语传播的本质规定(“是什么”)、生活基础(“从哪来”)与叙事逻辑(“如何开展”)等根本问题。首先,作为解决思想政治教育话语何以传播、如何传播的重要实践命题,思想政治教育话语传播以主体现实的社会存在为基础,推动主体形成符合国家与社会发展要求的价值观念与行为实践,在本质上是一种主体间的精神交往。其次,思想政治教育话语传播以人的日常生活世界为重要的实践前提,并将其作为作用的对象化场域。最后,思想政治教育话语传播在具体叙事上具有鲜明的时代性特征,并表现为价值主导与框架建构双重叙事逻辑。

习近平重要论述的诗学特征及其翻译:软实力视角

习近平的系列重要讲话或论述在诗学维度让人耳目一新。本文首先系统分析习近平重要论述的诗学特征,然后立足软实力视角,理性研究这一诗学特征对于我国国家软实力提升可能存在的潜势或张力,并藉此探讨该视角下习近平重要论述翻译的先验性理念与策略。