交趾政治图式变迁轨迹考

地缘、文化传播和民族迁徙流动等因素在古代综合促成了交趾政治发展史上的五种政治图式：一是自主时期，实际上是独立自主的国家，时间约为公元前214年之前；二是建立有国家．但由南越国赵王加封为藩．它们之间的关系是羁縻关系．不是直辖地区．处于半自主半独立状态。时间约为公元前214年～公元前111年。三是“北属时期”，直接为中国郡县，时间约为公元前111年～公元968年；四是中国政令未达．当地统一未成，短暂零散的纷争局面．时间约为公元968～1802年。五是进入自主时期．时间约为1802年之后直至近现代。交趾政治史上这种格局影响了近代乃至现代该大区域的总体形势。

“百花文学”中情爱小说的政治想象图式及其艺术质素

20世纪50年代中期所出现的"百花情爱文学",从总体的创作主题上回应着建国初年知识分子精神改造的时代主潮,艺术表现上也符合于两大社会阵营、两大阶级力量对知识分子实施争夺的政治美学,从人物的精神发展的路向方面也暗合着迷途——救赎——重塑的革命文化逻辑。但通过文本细读,不难发现在看似整一的政治训诫模式下,这类小说呈现出结构形态的不对称、主题实现的不确定、环境渲染的阴郁化以及叙事语态的独特性等有别于同期小说的某种新质来。这种新的艺术质素组构的动力来源于这些创作者的年轻生命。他们对时代主题有着明显的年龄化、个人化、情爱化的理解,在对政治观念进行阐释时也更多地带有阶段性生活的情绪。从这个意义上来讲,"百花情爱小说"的种种艺术特征,不过是这些作家青春期症候的艺术展现而已。只不过恰逢了50年代中期文学规范的开禁,这些作品又涉猎了前期作家不敢逾越的情爱生活,故而才有了文学史的意义。

总体性:卢卡奇的政治哲学图式

卢卡奇的总体性概念不仅仅是传统定论意义上的单义概念,而且还是德勒兹意义上的"根状茎"多义概念。基于此,总体性是卢卡奇对哲学和政治哲学的复写。就卢卡奇以总体性来书写他的政治哲学层面看,卢卡奇是围绕着总体性概念建构起他的政治哲学概念群的。概念群中的每一个概念又是以概念线的形式勾勒出了总体性这一政治哲学图式。循此路径,文章分析了总体性出场的逻辑路径和总体性的政治哲学内涵,并分别以此作为卢卡奇政治哲学图式的展开和概念坐标。

我国公共意识生成的图式分析

公共意识的现代生成决非易事,而是由经济图式、政治图式和文化图式所构成的一个复杂图式。在不同的历史时空中,公共意识生长的经济图式、政治图式和文化图式会呈现出不同的动态演变,进而造成我国自然社会中公共意识蛰伏与异化的图式;建国后三十年中,公共意识狂热与虚妄的图式;改革开放以后,公共意识渐显理性与本真公共性的图式。

基于政治记忆的思想政治教育过程建构

政治记忆,是指一个政治共同体成员的全部政治经验的总和,是一种依靠过程所得到的结果。而思想政治教育本身,就是基于教育者与教育对象的政治记忆共同发挥作用的过程。从政治记忆出发,将思想政治教育理解为由政治记忆的提取、编码、重构与刻写等阶段所构成的"起承转合"过程,不仅促进了教育对象对以往建构起来的、关于思想政治教育的政治记忆图式进行重新认识与整理,而且为今后思想政治教育过程提供了可以参考的方向与范例,打开了过程发展的思路。

德育教科书:作为儿童政治社会化的媒介及其运用

德育教科书是儿童政治社会化的重要媒介,促进政治认同是其直接诉求,社会生活是其呈现和表达政治文化的基石。以现行的7-9年级《道德与法治》教科书为例所进行的分析显示,义务教育阶段德育教科书具有基于儿童的社会生活传递政治文化、道德与法律相交织、直接方式与间接方式相结合、显性教导与隐性教化相呼应等特点。教师运用德育教科书,需要明确儿童政治社会化的价值立场,注重政治社会化和道德社会化的交融,在激活个体社会化的心理机制中发展儿童对政治对象的弥散性支持。