“三新”视域下高考思想政治复习与议题式教学融合之道与术

议题式教学是教师根据课程内容和学科任务精选议题,创设真实情境和系列问题,组织学生进行思考、讨论、探究等活动,通过解决实际问题重构学科知识体系、提高学生学科核心素养的一种教学模式。高考复习课又称“再次教学”或“重组性教学”,是学习再次生长的过程。议题式教学与高考思想政治复习课在知识系统化、思维结构化和素养层次性等方面的要求是一致的,能够通过创设真实情境,引发学生真思、真议,拓展学生思维的广度和深度,培育和提升学生的思想政治学科核心素养,使学生真悟、真信、真行,进而提高高考思想政治复习的效率。

高三政治复习中如何过概念复习关

高三是应对高考的关键时期。在这个时期,政治概念的复习变得尤为重要。政治作为一门基础性课程,与社会现实联系紧密。因此,掌握政治概念不仅可以帮助我们更好地理解和把握当前世界政治局势,还能提升我们的综合素质。近几年高考政治试题对政治知识的考查方式发生了变化,扎实掌握政治概念,以不变应万变,对于我们来说至关重要。因此,我们必须重视政治概念的复习。

高三政治复习“大单元”设计——以文化知识为例

二、命题规律1.考查形式:近五年表格中试卷主要考查文化生活知识的试题有:选择题第19、20题;非选择题第40(2)题(2019年除外)。2.考查内容:主要考查文化与经济、政治的关系,文化对人的影响和作用,中外文化的交流与传播,文化创新与社会实践的关系,中华民族精神,中国特色社会主义文化,文化自信。

高中思想政治复习策略与高考的契合性探讨

思想政治是高中阶段的一门重要课程,它不仅涵盖了广泛的知识领域,还培养了学生的思辨能力和政治意识。在高中政治复习阶段,合理采取复习策略、精心开展复习活动是保证复习成效的关键所在。从实践经验来看,有效的政治复习必须立足于学科特征与高考特点,指向核心素养目标,凸显学生的主体作用,以建构学科知识体系为基础,以培养学生的思维品质和综合能力为重点,帮助学生在复习中稳步提升。对此,通过阐述高中政治复习要点,在此基础上探究基于高考的高中思想政治复习策略,以期提高学生思想政治考试成绩。

利用思维导图和时政热点,提高政治复习效率

一、以单元为例,构建思维导图高三政治复习时间紧、任务重、压力大,如何在短时间内提高复习效率是每个同学都要面临的问题。纵观近几年的高考政治试题,试题材料选自社会热点,设问灵活多变,难度相对提高。一些同学在政治复习时舍本逐末,对教材知识失去兴趣。其实,高考试题的特点是万变不离其宗,尽管内容形式灵活多变,但考查的基本理论、观点、原理仍然源于教材、取自教材,答案也没有超出教材的范围。因此,在政治复习过程中同学们在注重能力培养的同时要注重教材本身,还要形成系统科学的复习方法。

以学科大概念为核心的高三政治复习课教学探究——以必修一“中国特色社会主义”为例

目前的高三政治复习课教学中存在碎片化、浅表化、机械化等方面的问题,针对这些问题,笔者提出要坚持以学科大概念为核心的高三政治复习课教学。本文以必修一“中国特色社会主义”为例,从实践层面探索以学科大概念为核心的高三政治复习课教学。以学科大概念为核心的复习课聚焦学生的核心素养,能有效提高高三复习课的效率,把学生从死记硬背的套路中解放出来,促进学生深度学习。

思维导图在高中政治复习课中的运用研究

从整体上看高中政治知识较为繁琐,增加了学生的复习难度,在这一背景下,一部分教师纷纷在复习课中融入了思维导图,创新课堂教学模式。基于此,本文以思维导图为核心,探讨了高中政治复习课的实践教学研究。通过构建政治思维导图,可以帮助学生整合知识,提升学习效果。通过对思维导图复习教学的实践,总结了一些有效的教学策略和方法,为政治复习课提供了有益的参考。

反思在高中政治复习中的重要性

复习是学习过程中的重要环节,能够检验学习效果,帮助我们及时查缺补漏,完善知识结构。反思,是回头、反过来思考的意思。在解答完一道试题后,我们可以运用反思的方法帮助我们查缺补漏和提高解题效率,帮助我们提高政治复习的效率。一、在复习政治概念的过程中反思政治概念抽象性强,不容易理解,好多同学在学习的时候就对政治概念理解得不深刻,只理解表面的意思。等到复习阶段,又会遇到同样的障碍。因此,同学们在复习政治概念的时候,就可以应用反思的方法,如可以反思自己在学习的时候哪些地方弄懂了,哪些地方没有弄懂。这样可以把重点工作放在没有弄懂的地方。

高中政治复习课中的逻辑论证能力培养路径

论证能力作为实践操作能力群和思维认知能力群的重要组成部分,既是培育和评价创新型人才的关键指标,又是高中思想政治学科核心素养培育的重要媒介,这些都凸显培养学生的逻辑论证能力尤为重要。文章尝试在高中政治复习课中引入逻辑论证能力训练,从构建论证解构范式、强化论证解构迁移、深化论证思维品质三个角度,探索逻辑论证能力训练的方法与策略。

构建专题复习体系 提高政治复习实效

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”每年进入九月，各校高三都开始了新一年高考复习。在阶段复习安排上，“言必称‘轮＇”，要么分为一轮复习、二轮复习，要么分为一轮复习、二轮复习、三轮复习。不同的学校、不同的教师有不同的做法。其实，就政治高考复习而言，不管怎么按“轮”复习，实质仍是专题复习。笔者多年从事高三政治复习的经验是：“以生为本”构建专题复习体系，是提高政治复习实效的最有效的复习方法。

提高高考政治复习实效性的几点建议

文综高考政治学科总复习看似不着边际，有点像过草地，望去茫茫一片。其实，越是像过草地，越要求摸准路径。只有摸准路径，才能提高复习实效。为此，笔者提出以下几点建议，供大家参考。

以研讨课引领高三政治复习教学的探索

常常可以看到这样一个现象，在新课程改革后，许多教师的高三政治复习教学中惯有的少、慢、差、费的低效运转问题，仍然没有得到根本改变。为此，我校推行新课程高三政治复习研讨课活动，调动集体智慧打磨精品课堂，提升教师对复习教学整体的驾驭能力，增强新课程高三政治复习课的实效，实践证明这是一种切实可行的策略。

聚焦“五点”内容 提升备考效能——高三政治复习应紧抓“五点”

复习策略是否妥当,关系到复习绩效以及最终的考试成效。清代王夫之说：＂意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。＂复习策略发生偏差,极易＂眉毛胡子一把抓＂,不分主次而平均使力,也就谈不上突出重点、难点,更无法跟上命题者的思路。在复习时间越来越紧、高考日子越来越近的形势下,复习必须讲究＂短、平、快＂。聚焦＂五点＂内容,是提升应考能力、实现事半功倍的应然之举。一、找准知识延伸点知识延伸点也就是人们常说的三级知识点。如果说教材中的黑体字及原理方法论要求属于一级知识点的话,它们的相关内容则属于二级知识点,

高三政治复习中的“三要三不要”——以“唯物辩证法的发展观”为例

当前的高三政治复习课一般是以教师考点解读为主、习题训练为辅,过程单调机械,效果差强人意,更谈不上课程的德育功能。那么,应如何上好高三复习课？笔者试以一节高三＂唯物辩证法的发展观＂复习公开课为例,谈谈自己的实践与思考。一、要主动学习,不要被动接受如何把被动接受转变为学生的主动学习？在这节课中,笔者分别从画、论、问、说四个方面进行了探索与实践。1.主动构建——画在了解本节课复习内容及所涉及的考点后,指导学生以教材为依据,

在复习中体悟新课改——浅谈高三政治复习

一般政治课的复习以教师和知识为主,而学生则被动地接受知识的灌输,通过大量、重复、枯燥的练习加强识记。致使在整个的复习过程中学生疲惫不堪,而复习的结果却收效甚微。

高三政治复习要学会读书

高三复习要“依纲据本”、高考命题“万变不离其宗”。这“本”、“宗”就是指教材，所以高考复习必须依据教材、认真读书，必须学会读书、讲究读书技巧。

浅论高考一轮思想政治复习课堂的有效性

如何提高高考一轮思想政治复习课堂的有效性,一直是使备考复习中＂惜时如金＂的师生们困惑的重大问题。通过多年的高三教学实践和课题研究,我认为,提高高考一轮思想政治复习课堂的有效性,前提是把握高考发展规律,基础是理解课程基本知识,关键是提高学生的学习能力。

新高考模式下怎样提高高三政治复习实效

2010届高三是江苏省实行新课程的第三届，也是江苏省实行新高考模式（3＋学业水平测试）的第三届。按照这种高考模式，选修科目的成绩，如政史类考生的两门选修科目——政治、历史的高考成绩以等级计。全省排名前5％为A＋（包括5％），前5％～20％为A（包括20％），前20％～30％为B＋（包括30％），前30％～50％为B（包括50％），前50％～90％为C（包括90％），余为D级。

走出复习误区 提高高三政治复习效率

在高三政治复习中容易出现轻知识重能力；追求面面俱到、轻视体系的构建和重点的把握；重视做题、轻视总结、归纳与方法的反思；重热点轻教材；片面追求复习的轮次等五个误区，这要求我们在教学中要不断改进教学，对症下药，走出误区，努力提高复习效率。

利用现代信息技术提高高三政治复习的实效

如何搞好高三阶段政治学科的复习,提高复习的效果,是每一个应考教师都会面临并解决的问题。利用现代信息技术,能够更好地构建知识结构,加大最新信息容量,提高习题训练的质量,从而提高复习效率。同时还要正确处理现代信息技术的运用与常规复习方法之间的的关系。