情景模拟教学法在《政治学概论》教学中的运用

“政治学概论”是一门理论性和抽象性较强的课程,传统教学方式难以调动学生的学习兴趣,而“情景模拟法”具有传统教学方式无法比拟的优势,不仅能增强学生学习的主动性,促进学生自主生产知识,而且有助于学生实际政治能力的培养。情景模拟法在《政治学概论》课程教学中的实施流程包括情景设计、模拟演绎、点评及知识生产环节,本文以“民主的实现形式”教学内容为例,具体呈现情景模拟法的实施过程。

案例教学法在国际政治学概论课教学中的应用

国际政治学概论课是大学本科国际政治、政治学专业必修的主干课程,因该学科具有很强的理论性、现实性和跨学科性,在该课程的教学中引入案例教学法可以收到良好的教学效果。一方面,该课程的特征及教学方法的发展呼唤教学中采用有吸引力的方法,因而案例教学法的适用存在必要性;另一方面,从专业基础、方法基础、教学氛围以及物质基础等方面来看,该方法应用都具有极大的可行性。

《民族政治学概论》教材及其课程设计

民族政治学概论课程，作为民族学专业的基础课程之一，旨在向专业学习者传授本学科的基础理论知识，帮助其系统梳理和建构起有关民族政治学的基本框架体系，为学生今后在这一领域中进行更为深入的学习和研究奠定知识基础。

政治学概论全程案例教学浅析

政治学概论体系庞杂,理论抽象,在课程中引入全程案例教学,有助于学生形成自主学习模式,达到理论与实践的有机结合,使学生习得使用理论来探究现实政治问题与现象的能力。

评“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材《政治学概论》

"马克思主义理论研究和建设工程"重点教材《政治学概论》确立和突出了马克思主义指导地位和作用,是马克思主义中国化的优秀成果。这部教材注重阐释政治学的基本概念和理论,为大学生搭建了完整的知识体系。但是该教材在内容和论述的方法上仍有值得商榷的地方。在一些章节中回避了西方政治学家在该领域内开拓性的成果,同时在论述方法中缺乏实例,理论表达略显枯燥。

《政治学概论》学习指导

《政治学概论》是高等教育自学考试的一门重要课程，由于理论的抽象性，使之成为自考当中一门比较难过的科目。它运用马克思主义的基本观点、立场和方法，对政治学理论的基本概念和范畴，进行了科学的阐释。本文针对自学考试的特点，根据教材内容的特征，课程大体上可以划分为六个部分学习，希望能对广大的考生有所帮助。

PBL教学法在“国际政治学概论”教学中的运用

文章从PBL教学法的内涵出发,结合"国际政治学概论"教学现状,提出了将PBL教学法运用于"国际政治学概论"教学的策略,并分析了其应用中面临的困境。

高校政治学课程的思政价值内涵与实现路径研究——以《政治学概论》课程改革为例

“思政课程”与“课程思政”的有机结合是高校完成立德树人根本任务的重要举措。高校开设的《政治学概论》课程的政治性可以与思想政治理论课形成协同效应。因此,在实施课程改革中,必须深入挖掘该课程所蕴含的思政资源,探索“课程思政”的实现路径,不仅能够充分体现社会主义办学方向,而且能够引领大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

浅议《政治学概论》的学习困难与教学建议

政治学属于社会科学的基础学科,近年来政治学越来越得到学术界的重视。《政治学概论》概述了政治学的基本概念、原理等,是政治学类、公共管理类等多个本科专业均开设的基础理论课程。学生在本课程的学习过程中普遍存在困难,教师在教学中应凸显学科意识与学科研究方法,注重培养学生的"述议"能力,引导、推动学生的课外学习,从而提高政治学概论的教学质量与学习效果。

《政治学概论》课程教学改革途径分析

《政治学概论》作为政治学的基础课程具有理论性、逻辑性、系统性等特点,需要教师在教学当中花费大量的教学时间对学生进行详细的讲解和分析。但是,《政治学概论》课程的上述特点导致课程气氛沉闷、乏味,难以引起学生的学习兴趣。而且,《政治学概论》课程的学时较短,无法满足教师教学所需。这些因素都影响了学生的学习热情和学习兴趣,降低了教学效果。如何吸引学生的学习兴趣、提高学生的政治学知识水平、改善教学效果,成为《政治学概论》课程教学改革的重要问题。

课程思政视域下“国际政治学概论”教学改革探析——以政治学与行政学专业为例

教学改革的基本方向是将思政元素融入课堂。而随着形势的发展,不少专业相继开设了“国际政治学概论”课程。学科的差异性导致相关专业开设“国际政治学概论”课程面临系列问题,而课程思政也提出了新的要求。因此,将课程思政、专业属性和“国际政治学概论”三者有机融合成为重要研究课题。

提升《政治学概论》课程案例化教学效果的实践分析

本科生《政治学概论》教学中经常会运用案例教学方法,这种教学方法的运用有助于学生认识到《政治学概论》课程的重要性,加深学生对政治学专业知识的应用,将原本抽象的政治学理论知识生活化,实现将政治学相关概念或基础理论与社会政治现实紧密衔接的目的。《政治学概论》课程教学应该适度、适时和适当选取案例化教学,这样才能更好地实现缩短学生与抽象理论之间的距离,实现知识传授和能力培养的教学目标。从《政治学概论》课程案例化教学的重要意义入手,总结该门课程案例教学中存在的困难,提出提升课程案例化教学效果的实践路径,目的是使案例化教学能更好地在《政治学概论》课程中得到应用,最终实现调动学生的学习积极性和实现提升教学质量的目的。

从宏观上把握《政治学概论》

《政治学概论》是高等教育自学考试的一门重要课程，也是自考课程中一门比较难过的科目，它运用马克思主义的基本观点、立场和方法，对政治学理论的基本概念和范畴，进行了科学的阐释。本文针对自学考试的特点，根据教材内容的特征，划分为六个部分，相信对大家从宏观上把握教材内容，系统地进行学习有所帮助。

基于学习成果导向(OBE)的教学模式在思政专业课中的应用——以《政治学概论》为例

"《政治学概论》基于学习成果导向(OBE)的教学模式改革是将学生学习成果的获得作为课程安排和教师授课的前提来考虑"[1],基于此探索了四个环节构成的教学模式:"课前创设情境——课堂引导学习"、"教师课内导读——学生课外阅读"、"小组讨论汇报——课堂辩论研讨"、"教师课后辅导——学生自主探究"。

找到《政治学概论》突破口

《政治学概论》是行政管理专业的一门专业基础课,今年的10月考试在际,许多同学向老师反映这门课内容分散、学得模糊、记忆吃力,对迎接考试缺乏信心。凭笔者多年的教学经验及考生成绩证明:只要找准“突破口”,学会“考试”,在考试中顺利过关问题不大,取得高分也极有可能。

恽代英《政治学概论》的学术贡献——纪念恽代英诞辰一百一十五周年

恽代英任国民革命军中央军事政治学校(即黄埔军校)政治主任教官时撰写的《政治学概论》在中国马克思主义政治学史上有着不可忽视的学术地位。该书初步阐释了"政治""政治学""国家""国体""中央集权与地方分权""政体""人民参政的方式""人民的权利"及有关政党的基本理论,为后来中国马克思主义政治学的成熟和发展奠定了理论基础。

恽代英《政治学概论》对党的理论建设之贡献

恽代英曾在广州国民革命军中央军事政治学校(即黄埔军校)任政治主任教官,负责实施政治教育,1926年9月,中央军事政治学校政治部印行恽代英所编政治讲义《政治学概论》等数种。《政治学概论》及该书阐释的"人民的权利"和有关政党的基本理论,在中国马克思主义政治学史上有着不可忽视的学术地位。