人工智能赋能高校思想政治教育方法创新研究

人工智能赋能思想政治教育方法创新是适应社会发展、把握时代脉搏的现实之需,是高校思想政治教育改革创新的内在要求,是因材施教、培育时代新人的重要抓手。当前,人工智能赋能高校思想政治教育方法创新存在思想政治教育者数字素养“本领恐慌”、高校与人工智能建设的相关制度缺位、数据失范等困境,需坚持工具性和价值性相统一、虚拟性和现实性相统一、教育者主导性和受教育者主体性相统一的原则,揭示人工智能以数智化理念、多技术集成、全场域共生等优势为高校思想政治教育赋能的作用机理,并在人才培养、课程教学、日常管理、考核评价等方面展开具体实践。为解决人工智能赋能高校思想政治教育方法的困境,需从提升教育者数字素养、健全人工智能建设保障机制、加强人工智能风险管理上下功夫,从而加快高校思想政治教育数字化运用和创新,促进高校思想政治教育高质量发展。

智能与赋能:思想政治教育方法的新变革

人工智能技术作为面向未来的技术前沿和研究热点,为未来的思想政治教育发展尤其是方法创新提供了前瞻性的视域探索和研究方案。总的来看,人工智能的技术要素成为驱动思想政治教育方法变革的重要动力,从技术、价值等多个维度体现出极为明显的影响,有着重要的时代意义。在此情况下,智慧思政日渐成为人工智能时代思想政治教育及其方法创新发展的目标导向,通过人工智能赋能给方法创新的主体,从价值引领、技术运用和规范制度建设等方面切实实现方法变革的新突破。

新时代十年来思想政治教育方法研究的省思与前瞻

新时代十年来,对思想政治教育方法的研究和探索取得了长足的进步和丰硕的成果。但也存在基础理论研究关注不够、现实解题能力有待提升、整合关联意识稍显不足等问题,亟待从深化“元理论”研究、实效性推进和整体性发展等层面对其进行优化升级,探求守正创新之策。

思想政治教育方法论的体系建构——一种面向元理论的思考

作为以特殊原则或方式对思想政治教育方法论的不同立场、条件和理念进行反思的科学研究方法,元理论不仅赋予思想政治教育方法论以逻辑阐释和抽象概括,同时也构成一种规范的理论集合。在思想政治教育方法论的正当性与有效性的论证问题上,元理论有其明晰的作用范畴,也有其具体的限度划分,两者共同构成元理论对思想政治教育方法论的实质表达。对于规范的思想政治教育方法论而言,元理论的本质重构、价值引导和分歧整合等功能,可以有效化解理论建构过程中的消极倾向,弥补方法论在前置性问题上的缺陷,重塑思想政治教育学科生态。通过寻求一种批判立场,发挥批判活动的本质重塑、知识阐明和方向设定等作用,提升思想政治教育方法论在特定情境中的接受度和适应度,从隐性的非哲学批判上升为显性的哲学批判,对思想政治教育方法论元理论的发展意义重大。

大数据视域下思想政治教育方法发展趋势探赜

大数据时代,数字技术和思维理念的充分涌流为思想政治教育方法变革注入强大动力。大数据视域下,思想政治教育的认识、实施、评价等方法呈现出新的发展契机,同时,也在一定程度上面临着与思想政治教育内部各要素融合难以调和的时代之问,如难以满足教育者的感性需求、难以保障教育对象的隐私需求以及难以统筹教育方法的现实需求。基于此,在未来的发展趋势中,应当更加凸显人本性、更加注重规范性、更加力求融合性,实现大数据与思想政治教育方法相辅相成、相得益彰。

新中国成立以来中国共产党思想政治教育方法发展的探索、经验与启示

思想政治教育方法的运用直接影响着思想政治教育成效的实现,积极创新方式方法是新时代加强思想政治教育工作的重要命题。坚持历史唯物主义观,梳理新中国成立以来中国共产党思想政治教育方法发展的历史探索,实践证明思想政治教育方法发展必须坚持以马克思主义方法论指导、坚持紧跟现代科技和信息的发展、坚持巩固思想政治教育的“生命线”地位。新时代新征程上,思想政治教育方法发展要注重面向实际、坚持创新思维、强化反思总结,不断推动守正创新。

大数据时代创新思想政治教育方法的探论

大数据时代带来了一场社会与技术的革命,为实现我国社会主义现代化建设提供了新的技术方法支撑,同时进一步促进了思想政治教育方法手段的创新。随着大数据技术的发展,思想政治教育方法的创新也有其需要坚持和遵循的核心要义,本文从思想政治教育主客体的关系改变和演进方向入手,分析当前思想政治教育所面临的风险挑战,并从更新教育理念、提升教育智能化水平和激发教育合力三方面论述了思想政治教育方法和大数据技术融合创新的新路径,以促进新时代思想政治教育高质量发展。

基层部队“沉浸式”思想政治教育方法路径研究

习主席高度重视从思想上政治上建设和掌握部队,反复强调改进和创新军队思想政治教育的必要性和极端重要性,提出探索构建新时代思想政治教育体系,提高教育针对性和实效性。随着信息化不断发展,知识获取方式和传授方式、教和学的关系都发生了革命性变化。基层部队思想政治教育作为一项“领心、铸魂”的长期工程,尤其需要紧跟时代,突破传统教育方式,与日常生活、训练实践、技术手段紧密融合,营造“沉浸式”氛围,打造思想政治教育的新模式,让铸魂育人效果进一步深化。

思想政治教育批评方法的内涵、类型与功能探析

厘定思想政治教育批评方法的内涵、廓清思想政治教育批评方法的类型、明确思想政治教育批评方法的功能是科学运用思想政治教育批评方法的前提。思想政治教育批评方法是一种通过否定性评价的形式,消除受批评者的错误思想和行为,从而维护受批评者正确思想观念的思想政治教育基本方法。从内容维度可将思想政治教育批评方法划分为理论批评、工作批评和思想批评;从场合维度分为公开批评和私下批评;从对象维度分为对他批评与自我批评。同时,思想政治教育批评方法具有指正错误、警示他人、反向激励以及价值引导的积极功能,是思想政治教育的重要方法。

毛泽东思想政治教育方法用于高中思想政治课教学的价值意蕴和实践路径

在新民主主义革命,社会主义改造和建设的过程中,毛泽东提出了一系列思想政治教育方法,这些方法以 实践活动为基础,以马克思主义为指导,在广泛辩证吸收中华传统文化和西方教育思想的基础上凝结而成,具有强烈的 现实性,包容性和创造性。随着经济发展和科技进步,教育环境和受教育者不断发生变化,教育者必须不断更新思想政 治教育的内容,并采用新形式和新方法,才能使思想政治教育能够在当今历史条件下对受教育者发挥效用。高中教育者 应大兴调查研究之风,掌握学生实际情况;采用民主教育法,广泛地进行说服教育;用批评与自我批评,促进学生自我成 长;遵循对立统一规律,针对性开展思想政治教育;树立先锋模范,发挥榜样作用,以求增强教育效果。

“大思政课”视域下“以乐化人”的思想政治教育方法研究

2021年3月,习近平总书记强调“‘大思政课’我们要善用之,思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲。”这一理念的提出为新时代进一步推进思政课教学改革、提升思政课教育实效、拓展思政课育人空间提供了根本遵循和行动指南。新时代落实“大思政课”理念要求我们及时观照社会大课堂,结合时代背景与现实问题不断挖掘鲜活的教育资源,从而培养中国特色社会主义时代新人。在“大思政课”的格局下,基于传统乐教思想将音乐润物细无声的特点及其内蕴的育人功能充分运用于思想政治教育之中,深入探索“以乐化人”的内在旨趣,即以乐象之意唤醒人的精神觉解、以乐感之情引导人的价值认同、以乐境之善提升人的自由境界。结合现实困境分别从“乐”“化”“人”三角度破题,提出“以乐化人”的提振之道,进而增强思想政治教育的针对性、实效性及吸引力、感染力。

高校思想政治教育“部门方法论”:渊源、构造与适用

“高校”这个空间为思想政治教育方法论的学理讨论提供了更为丰富的可能。思想政治教育的思想育人范式兼具古代秩序主义的政治精英培养以及近现代基于大众启蒙和理性祛魅的一般化自由人教育的双重基因,进入高校思想政治教育领域,这两种基因反映为在教育主体方法论上“培养灌输”范式与“自主建构”范式的张力,在教育过程方法论上“意识形态宣教”范式与“学术科研探索”范式的张力,以及在教育对象方法论上“学校教育”范式与“社会教育”范式的张力,这种张力在一般意义上是因为思想政治教育方法论的“政治范式”与“教育范式”的张力,而通过部门化的思维,我们应当把上述的各种方法论主张视为高校思想政治教育方法论中的“部门化”的方法论设计。

文化自信视域下思想政治教育方法研究

文化是一定社会的政治和经济的反映。因此,考察文化要把它放在一定社会关系中加以探讨。文化自信实质是对一定的政治制度和经济关系的理性认同和坚定信仰。文化自信的衡量标准涉及知、信和行三个方面,生成逻辑呈递进关系。培育文化自信,思想政治教育方法要讲科学、循规律即坚持思想与行为、历史与逻辑、一元与多元相统一。在具体方法的实践上可以采取分级目标法、互动交流法和图像认知法来实现。

基于过程秩序的大学生思想政治教育方法创新研究

马克思主义过程思想认为,世界是过程的集合体。在这个集合体中,过程之间相互依存,表现为秩序性。依据这一属性,推进大学生思想政治教育方法创新,须正确把握过程秩序的概念、原理及影响因素,充分发展和运用过程秩序法,注重在目标设置、内容安排和活动管理等方面做到序列化。

思想政治教育方法的多维度探析

近年来,我国教育事业得到了迅猛发展,其中思想政治教育发展成效显著,在基础理论和实践方法研究中取得了极大突破,并呈现出同时代发展同向同行的整体特征。与此同时,思想政治教育在发展过程中也逐渐暴露出诸多问题与不足。展望思想政治教育的发展未来,国家仍需从内容挖掘、实践创新、体系构建等方面来推动育人方法的优化升级。

地域文化在思想政治教育中的融入路径——评《思想政治教育方法导论》

地域文化是一个地区特色文化、特有文化、民俗文化等的集中体现,既是中华优秀传统文化的重要组成部分,更是一个地区人民思想发展、精神提升、价值追求的主要体现。思想政治课是高校落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记在中国人民大学考察时指出:“思想政治课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活。”思想政治教育与地域文化的结合,有利于以文化丰富思想政治要素,建设中国特色思想政治教育体系。《思想政治教育方法导论》一书对地域文化与思想政治教育的联系、地域文化在思想政治教育中的融入、思想政治教育评价与研究方法等进行了阐释。

新时代网络思想政治教育方法创新研究——评《网络思想政治教育前沿问题研究》

随着社会信息化程度不断加深,网络被应用于社会各个领域,网络思想政治教育随之应运而生。思想政治教育本身内容繁多、涉及面广,是中国教育体系中一门重要的学科,担负着教书和育人的重要功能。学校开展思想政治教育就是为了传播正确的社会科学知识,让学生厘清个人和集体之间的关系,帮助学生树立正确的价值理念和政治方向,养成良好的道德品质和个人素养,形成文明的生活习惯和学习习惯。由陈联俊著、暨南大学出版社出版的《网络思想政治教育前沿问题研究》一书。

新媒体视域下大学生思想政治教育方法的创新研究

随着网络时代信息技术的发展,当代高校学生的成长环境、发展需求发生了重大变化,同时也给思想政治的传统教育模式和教育方法带来了巨大挑战。因此,不论是努力抓住当下机遇还是敢于迎接新的挑战,新媒体时代思想政治教育方法的创新都具有重大的现实意义。而思想政治教育本身就是一个培养人才、塑造人才的过程,因此,思想政治教育方法的创新不得不以当代大学生的成长环境和发展需求为出发点,在继承传统思想政治教育方法的基础上,采用适当的手段、遵循一定的原则,以网络信息媒介为传播手段进行思想政治教育,如此一来,更有利于实现和发展思想政治教育的现代化生活,使得思想政治教育能够更好地为大众所接受和理解。

再论思想政治教育方法的概念内涵及内在构成

教育方法的好坏,往往直接影响着教育效果的好坏。为增强思想政治教育实效性,需科学把握思想政治教育方法的概念内涵。根据学界关于思想政治教育方法概念提出的六种界定,从教育主客体关系、教育方法的形成发展过程和教育方法的外延范围等三方面进行评价,在肯定其进步意义的同时,指出其不足之处,并据此重新界定思想政治教育方法概念。在此基础上,从思路原则方法、手段方式方法和操作技术方法等三个层面剖析其内在系统的构成要素,从而不断深化思想政治教育方法内涵的相关指向。

新时代高校思想政治教育方法有效性研究

新时代的高校,发生了历史性的变化,也有了全局性的转变,在思想政治教育方法上也有了深层次的理论反思和实践创新。特别是在互联网和移动通信技术的助攻下,微媒体时代的信息传播促使思想政治教育的思维方式在开辟新渠道中,积累了历史经验,实现了自身的实效性。面对因时而变的时代特征,要求思想政治教育方法在丰富度和实践度上能有更长足的进步,也推动着因事而化的理论方法能够随时代的发展而展现其魅力。