政治思想课教学思考

政治思想课是学校一门开展政治理论教育和思想品德教育的基础课。如何才能上好政治思想课。特别是在新的课程标准下如何发挥政治思想课的教育作用．是许多政治课教师在教改中一直探索和思考的问题。笔者现结合教学实践。就政治思想课教学谈谈自己的看法。

高校“思想政治理论课”社会实践教学探讨

为了使“思想政治理论课”教学与大学生社会实践活动有机结合起来,内蒙古医学院公共卫生管理学院从思想认识、领导体制、教学计划、经费投入、实习基地、运作机制、考核制度等方面就这一问题进行了初步的探索,形成了一套比较成功的做法,取得了比较明显的工作成绩,积累了比较丰富的工作经验。

关于高职思想政治概论课问题式教学操作实效的思考

实践证明,在高职思想政治概论课中开展问题式教学效果十分明显。通过分析,发现课程教改目标和高职学生现状、教材内容体系与具体教学组织、教师问题教学与学生接受学习、教师主导作用与学生主体地位等的矛盾影响该教学方式的操作实效的提高。从实践的角度看,要解决这些矛盾,不断提高本教学方式的操作实效,关键在于教师。

高校“公共思想政治课”的教学实效性

本文通过对高校“公共思想政治课”教学实效的现状和成因进行探讨分析,提出了增强教学实效的方法和途径。重点强调从“公共思想政治课”理论主体,社会环境,教学理念和教师素质四方面提高“两课”教学实效。

以学生为本是提高思想政治理论课教学质量的关键

如何提高教学质量是思想政治理论课教学的一个突出的难题。坚持以学生为本,是解决这个难题的关键。因此,思想理论课教师必须清醒地认识到教学活动存在哪些问题,并且很好地贯彻以下几个原则:一是牢牢树立培养高素质学生的教学目的,二是教学的方法创新围绕激发学生的积极性、主动性和创造性,三是使学生成为占有重要地位的教学主体,四是将学生的满意度作为评价教学质量优劣的基本尺度。

谈高校“思想政治理论课”课堂教学管理

加强高校"思想政治理论课"教学管理,必须对高校"思想政治理论课"教学管理状况、管理原则、教学方法进行认真调查,对各种问题进行深入探讨和分析,从而提出切实可行的提高"思想政治理论课"教学管理水平及效果的对策。

试论“高职思想政治理论课”教学的创新实施

创新是提高"高职思想政治理论课"教学实效性的有效途径。"高职思想政治理论课"教师要与时俱进,在教学观念、内容、方法和手段以及考试等各方面大胆创新,不断开拓"高职思想政治理论课"教学的新局面。

论高职“思想政治课”教学的特殊性

高职“思想政治课”教学应遵循循序渐进、渗透、持久、隐性影响、文字、语言、教师人格潜移默化、因材施教等教学规律。具有教学内容的“职业性”、教学方式的“灵活性”、教学评价的“综合性”等教学特点。可采用教师主导法，学生主体法，社会实践法等多种教学方法。

通识教育在理工科高等院校“思想政治理论课”教学和专业教学中的基础地位探析

理工科高等院校的人文素质教育为大学生"思想政治理论课"教学和专业教学提供了丰富的人文内涵,注入了情感激励,并为提升教学效果提供了切实有效的教学手段。发挥人文素质教育的基础地位,可以致力于在"思想政治理论课"教学中探寻人文素质教育的切入点,在专业教学中挖掘人文精神的资源,同时大力提升教师本身的人文素养。

略谈《思想政治》课教学中的美育功能

本文论述在思想政治课教学中 ,美育有着多方面的功能 ,它可以激发学生的学习热情 ,启迪学生的智慧 ,鼓励学生勇于探索等 。

滋能力生长沃土,引思维走向深处——关注学科核心素养培育的思想政治反思课教学

正在推行的高考制度改革使得教学活动面临着全新的挑战。最新出炉的高中思想政治新课标对学科教学提出了更高的要求,寻找更为有效的教学方式与方法,探索促进学生全面、终身发展更为科学的路径,是每位教师的责任与使命。单元主题教学模式背景下的思想政治反思课教学正是这样的一种探寻,而科学设计、妥善执行、不断完善的思想政治反思课教学要求政治教师不断增强自身的专业素养以与之相适应,这样的研究与实践必将对学生认知的优化、能力的提升、思维的生长进而培育其学科核心素养起重大作用,有助于成就彰显学科育人价值的高效政治课堂。

浅谈思想政治课教学中的情感教育

浅谈思想政治课教学中的情感教育蓬莱市北沟二中张先利渴望得到老师真挚的情感，是当代中学生的心理特点之一。以情感作催化剂，去默默地滋润每个学生的心田，就要怀着对学生高度的责任感，悉心了解每个学生的个性心理特征，做耐心细致的教育引导工作。伟大导师列宁说：“...

关于思想政治复习课教学的思考

为了使学生更好地理解和掌握知识并提高运用知识解决问题的能力,文章从知识专题复习课的目标侧重及其策略、热点专题复习课的目标侧重及其策略、练习试卷讲评课的目标侧重及其策略三个方面论述了关于思想政治复习课教学的思考。

精选趣例效必佳——浅谈初一《思想政治》课教学的以例释理

思想政治课教学之所以要采用以实例解释道理的方法,是因为通过“举例说明之”可以化抽象为形象,化理性为感性,化枯燥为生动;使学生在学习新内容时化繁为简,化难为易,获得事半功倍之效.著名教育学家夸美纽斯早就指出:一切应学的科目都应适合学生的年龄.思想政治课也不应例外,初一学生自然也不例外.他们刚开始上思想政治课,大都才12——13岁,抽象思维、逻辑思维的能力尚未形成.故教师在教学活动中,尤应考虑到他们的生理、心理的可接受性,切莫以理论解释理论,超过了学生的心理、生理的承受力.初一学生上课时精神高度集中的时间短(一般在15分钟左右),时间一长就会“走神”.若能在恰到好处插入风趣、生动的实例,则会及时地“刺激”其受课的“兴奋点”,增加课堂教学的感染力和吸引力;还能通过“浅出”的事例达到“深入”理解课文的目的.

关于建材中专政治理论课教学的思考

现在有许多学生对政治理论课存有偏见,且在学习中有畏难情绪,本文试就教学中发现的这些问题进行分析、提出相应对策。

“VR技术+”在高校思政课教学与大学生党建中的应用研究

高校思政课和大学生党建都肩负着落实立德树人、开展马克思主义理论传播的重要任务。VR技术在高校思政课与大学生党建中的应用契合了现实的需要,为有效开展思政课教学和党建提供了一个重要的平台。为深入推进VR技术在高校思政课教学和大学生党建中的应用,研究立足高校实际,深入分析VR技术在高校思政课与大学生党建中运用的现状,应用过程中存在VR技术适用成本高、师生主体能力素养不足、运行体系不完善、硬件设备差等问题,从四个方面提出了优化VR技术在高校思政课教学与党建中的应用策略。

国外开放课程的特征及其对思政课教育教学的启发

文章通过观摩国外开放诸多课程的教育教学,归纳和概括国外开放课程教育教学的基本特征,认为其受到大众热捧的主要因素有六个,进而比较我国高校思想政治理论课的教育教学各方面。提出国外开放课程的教育教学对高校思想政治理论课有重要的启发作用。

结合广西区情开展高职思政“概论”课教学的必要性和现实条件探讨

结合广西区情开展高职"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学是服务建设富裕文明和谐新广西的需要,是进一步增强课程教学针对性和实效性的需要,广西各族人民在新民主主义革命和社会主义现代化建设的伟大实践为课程教学提供了丰富的资源。

情感教学在初中思想政治课中的应用

初中生由于年龄小，知识根底浅，活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受老师富于情趣和情感的教学方式。为此，我在政治思想课教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。具体做法如下：