刍议高中政治教学中学生思维能力的培养

高中思想政治是一门基础课程,它在培养学生思维能力方面起着举足轻重的作用。为此,笔者在本文以学生思维能力为研究对象,进行了更深入的讨论。一、思想政治教学中学生思维能力培养及类型。中学思想政治教学中思维能力的培养,主要表现在对世界的认识、分析和改造等方面。学生思维能力培养主要分为三个方面。

高中政治教学中培养学生自主学习能力探究

在当前教育大背景下,高中政治教学应该注重培养学生的自主学习能力,而这也是高中政治教学的重要目标之一。然而,由于政治学科的特殊性质,如何有效地培养学生的自主学习能力成为一个呕待解决的问题。本文将从三个角度出发,探究如何在高中政治教学中培养学生的自主学习能力。

高职思想政治教学中融入家国情怀教育实践策略研究

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,而高职学生是高职教育的主体,也是国家和社会的重要力量。思想政治教育是高职教育的重要内容,也是高职教育的根本任务。在高职思想政治教育中,教师既要传授思想政治理论知识,又要培养学生的思想政治素质和能力。这就要求教师在教学中融入家国情怀教育,使学生在学习专业知识和技能的同时,增强对祖国的热爱之情,培养他们的爱国主义精神和社会责任感,使他们自觉为国家和社会贡献自己的力量。对此,文章通过概述家国情怀教育定义,研究家国情怀教育融入高职思想政治教学的意义,在此基础上探讨高职思想政治教学中融入家国情怀教育的策略,以期为相关教师提供参考。

高中政治教学中的情感教育研究

高中思想政治学科理论性较强,如果教师仅进行理论知识的讲述比较枯燥,所以,教师在教学中应当加强对学生的情感培育,不仅让学生学习到一定的政治知识,还应该使其产生政治认同感。所以,在实际的政治教学中,教师要对情感教育进行深化改革,采取更加灵活的教学策略,运用多元化的教学模式,提升学生的情感体验,确保学生政治核心素养的发展。

基于赏识教育在开放大学思想政治教学中的运用研究

教育是推动民族昌盛、国家稳定发展的重要基础,贯彻与落实教育事业,民族与国家才能够可持续发展,为此国家需提高对教育事业的重视度与关注度。中等职业教育是国家教育体系中重要组成内容,伴随着开放大学学校教育教学工作的开展,可以培育出高质量、高水平的劳动者、建设者,且思政教育肩负着中等职业学生价值观树立、增强核心信念等教学责任,加强开放大学生情感层面的共鸣、培养良好的道德素质、树立强烈的政治认同感。教师在开展开放大学思政教学工作过程中,需合理融入赏识教学理念,将“宽容”“尊重”视为教育基础,对学生表示肯定与鼓励,立足于情感层面、心灵层面对学生加以引导,加强学生个人综合素质。

案例教学法在高中政治教学中的应用

在高中阶段的政治教学中,教师应重视培养学生的案例分析能力。这一方面是培养学生核心素养的需要,另一方面是适应新环境下高考改革的需要。基于此,在教学实践中,教师需要将案例教学法有效融入政治课堂。文章简要阐述案例教学法的概念,以选择合适的教学案例、有效应用教学案例为切入点,重点分析案例教学法在高中政治教学中的应用策略。

问题引领式在高中政治教学中的运用

将问题引领式教学融入常规的高中政治教学中,不仅能促进学生政治学习能力的提升,还能强化学生的学习动机,对促进高中政治教学效率的提升也具有积极意义。在高中政治教学中,要想更好地融合问题引领式教学,不仅需要优化教学氛围及教学环境,还需要积极地组织小组合作,让问题能真正发挥对学生的启发引领作用,帮助学生抓住高中政治学习的重点及难点,进一步促进学生学习效率的提升。

多模态教学在高中思想政治教学中的实践探究

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》确立了四大基本理念,体现在课程实施中,即要求教师充分利用现代信息技术,拓展教育资源和教育空间。随着信息技术与多媒体技术的普及,多模态理论逐渐被引用到教学领域,多模态教学应运而生,并表现出良好的教学实效。高中思想政治课堂越来越多地采用多模态教学,利用视频、PPT等教学手段刺激学生不同感官,激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,提高教学效率。在信息技术飞速发展的态势下,多模态教学符合课标要求与时代发展要求,对于高中思想政治教学有着重要的实践意义。

基于新媒体的启发性教学方法在护理专业学生思想政治教学中的应用

目的:探讨基于新媒体的启发性教学方法在护理专业学生思想政治教学中的应用效果。方法:将2019年9月至2020年1月我校44名护理专业学生纳入对照组,2020年9月至2021年1月我校47名护理专业学生纳入试验组,分别接受常规线下授课和基于新媒体的启发性教学。结果:试验组理论考核成绩、实践考核成绩、职业态度及人文关怀能力得分均高于对照组(P<0.05)。结论:将基于新媒体的启发性教学方法用于护理专业学生思想政治教学中可有效提高学生理论及实践成绩,改善职业态度,提高人文关怀能力。

议题式教学在高校思想政治教学中的应用

当前,高校思想政治教育存在教材内容以及教学方法单一、学生参与度以及积极性不高、学生思辨能力以及创新精神不足等问题。议题式教学作为一种全新的教学方法,通过设置有挑战性的议题来引起学生的兴趣以及参与,并培养他们的思辨能力、创新精神、团队合作能力以及沟通能力。根据议题式教学的概念与特征,提出议题选择、教学活动与任务设计以及评价策略等实施策略。通过实证研究以及效果评价,验证议题式教学在高校思想政治教育中的有效性,包括学生成绩与学习动力的改善、学生思辨能力以及批判思维的提升,以及学生团队合作以及沟通能力的培养。

活动型课堂在中职思想政治教学中的构建路径——以高教版教科书《中国特色社会主义》为例

活动型课堂的构建始终强调以学生的“学”为中心,以“素养”为核心,以“实践”为旨归,使得整个课堂富有深度、富有高度,能全力提升课程教学质量。因此,中职思政教师要着眼活动型课堂的构建,围绕具体教学内容,开展课堂活动,让学生在实践中学得知识。文章基于此点,首先阐释了活动型课堂的基本内涵,其次分析了活动型课堂在中职思想政治教学中的构建价值,最后以高教版教科书《中国特色社会主义》为例,通过理论指导实践的方式,探寻了活动型课堂的构建路径,以期全方位贯彻落实“知行合一”理念,为学生高效率地“学”提供有力支撑。

习近平生态文明思想融入高中思想政治教学的路径探析

习近平生态文明思想是一个系统完整、逻辑严密、内涵丰富、博大精深的科学体系,系统地回答了我国生态文明建设的相关问题,科学地指明了我国生态文明建设的目标方向。科学理解把握习近平生态文明思想内涵,对推进生态文明和美丽中国建设具有非常重要的现实意义。

案例资源多元化采集在高中政治教学中的重要性及开展措施

阐述了案例资源多元化采集在高中政治教学中的意义,探讨了案例资源多元化采集在高中政治教学中的措施。

高中思想政治教学中学生深度学习的引导策略

深度学习是一种高阶思维活动,它要求学生在理解知识的基础上,能够批判性地思考、创造性地解决问题,并将所学知识应用于实际生活中。在高中思想政治教学中,引导学生进行深度学习,不仅可以提高学生的学习兴趣和思维能力,还可以培养他们的社会责任感和公民意识。因此,研究高中思想政治教学中学生深度学习的引导策略具有重要的现实意义。

伟大建党精神融入高校思想政治教学的意义与实施策略探讨

随着国家发展的深入推进,高校思想政治教学在传承红色基因、培育时代新人中发挥着关键作用。伟大建党精神作为党的宝贵财富,融入高校思想政治教学具有重要意义。本文探讨了伟大建党精神融入教学的背景与意义,旨在利用提高教师专业水平、丰富教学内容、开展实践教学及利用网络平台等策略,有效传承和弘扬建党精神,坚定学生理想信念,提升教学质量,服务社会发展。

基于互联网时代的高中思想政治教学研究

随着互联网的快速发展和普及,互联网时代对于高中思想政治教学提出了新的挑战和机遇。本研究旨在探讨在互联网时代如何创新和发展高中思想政治教学,以满足学生的学习需求,实现教育目标。通过文献综述和实证研究,本研究分析了互联网时代的教育变革对思想政治教学的影响,并提出了基于互联网的教学创新策略和教师能力培养的建议。研究结果表明,互联网时代的高中思想政治教学创新可以提高学生的参与度和学习效果,同时也要求教师具备适应新技术和新媒体的能力。本研究为高中思想政治教学的发展提供了具体的指导意见和建议。

中职政治教学中学生创新思维的培养

加强中职政治教学过程中学生创新思维的培养,是教育工作者应当重视的问题。创新思维培养意义深远,有助于提高中学生素质,提高教学质量。教育心理学等理论,对培养创新思维有着深刻的启发意义。以教育心理学、创新教育理论以及相关教育策略为基础,可以探讨出创新思维培养方面行之有效的教学策略。

高中思想政治教学中学生学习多元评价探究

高中思想政治课程教学过程中学生学习多元评价模式能够充分彰显新课改背景下课程教学以学生为主体的重要原则与理念,能够体现多元教育的格局,以更为丰富、科学的评价体系实现高质量的思想政治课程教学。这样便能整体提升课程教学的质量,有利于建构高效的政治课堂。所以教师就应该积极地探寻多元评价的模式,以学生的学习活动为主体,优化学习评价机制,尽量以科学的评价带动学生的综合性及全面化发展,助力核心素养的全面培育。文章基于此点,对高中思想政治教学中学生学习多元评价进行了探究。

数据支撑下的高中政治教学提升尝试

随着“三通两平台”深入应用,政治教师的信息技术应用水平不断提升,越来越多的老师能将信息技术应用于政治教学之中,进一步丰富课堂组织形式和手段。但不少老师忽视了技术提升教学背后的关键因素—数据信息,我们应当更重视数据对教师教学的赋能。大数据的魅力,在于它的强大,更在于它的客观、可靠,数据意识实质是一种态度,一种求真、求实的科学态度。本文主要阐述如何利用大数据提升高中政治教学。

高中思想政治教学中的心理健康教育

随着社会的快速发展和教育水平的提高,高中生心理健康问题逐渐凸显。青少年阶段是身心发展的关键时期,存在着身体、心理、情感等多方面的变化和困扰,如学业压力、人际关系问题、情绪管理困难等。因此,关注高中生的心理健康问题,并及时采取相应的教育干预措施,已经成为教育界和社会各界共同关注的焦点。因此,本文主要是有关心理健康教育的研究。本文首先介绍了相关的研究背景;其次介绍了相关概念;然后介绍了高中思想政治教学中的心理健康教育存在的问题,主要包括:教师对心理健康教育认识不足以及家校合作不够紧密;最后根据相关问题提出高中思想政治教学中的心理健康教育的优化对策,主要包括:学校应该为思想政治教师提供相关的心理健康教育培训以及学校应与家长建立定期的沟通渠道加强家校合作。希望通过本文的研究能够更好地促进高中思想政治教学中的心理健康教育的改善与发展。