让知识彰显活力和美感——浅谈政治教学情境的创设

政治教师要遵循经济实惠原则,抓住简明教学目标,提炼简要知识主线,整合简炼教学素材,全面了解学生,简洁设问,创设简约、新颖、富有磁性的教学情境,为新知的生成提供攀爬支架,促进学生有意义学习,使课堂充满活力。

浅谈创设政治教学情境的基本做法

随着新课改的进一步推进,政治课堂的有效性教学愈来愈受到广大教师的关注。本文从如何创造各种教学情境出发,以此来激发学生的学习兴趣,提升学生主动探索的欲望和能力,提高政治教学的有效性,帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

论高中思想政治教学情境创设的四个层次——基于高考评价体系“四层”视角

高考评价体系“四层”考查内容——“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”不仅是高考试题的命制导向,更是高中思想政治教学的风向标。而在新课改知识讲授转向知识问题化、问题情境化、情境多样化的背景下,高中思想政治教学特别强调教学情境创设。考卷情境承载考查内容,教学情境承载教学内容,二者均要承载“四层”内容。在此基础上,高中思想政治教学情境创设应遵循四个层次——以必备知识为基础、以关键能力为重心、以学科素养为导向、以核心价值为引领,以此创设有效情境,实现立德树人的目标。

刍议高中思想政治课堂教学情境的创设

在政治课堂上，创设有效的教学情境可以增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提升教学的效果。因此，教师在课堂教学中，一定要重视教学情境的创设。在本文中，笔者就简单阐述了政治课堂上教师经常用到的几种创设教学情境的途径，希望能够通过生动的教学情境来提升政治课堂对学生的吸引力。

高中思想政治课教学情境创设的类型和方法

新课程倡导自主学习、 合作学习和探究式学习, 在付诸实践的过程中, 对教师打造更开放性的课堂提出更高要求. 根据具体教学内容创设教学情境不仅有助于学生在主动的学习过程中理解和应用知识, 实现知识的内化, 而且有助于形成高效课堂, 促进师生之间教学相长. 文章在前人研究的基础上, 结合自己的实际经验阐述高中思想政治课教学情境创设的类型和方法, 力求能为教师根据具体教学内容创设相关的教学情境提供借鉴.

让兴趣成为最好的老师

科学大师爱因斯坦所说过:“兴趣是最好的老师”,因此,为了实现良好的教学效果,我们在教学过程中就需要想方设法地调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体意识,帮助学生树立良好的学习动机,从而提升教学效率和学习效率。