浅谈如何提高政治教学质量

政治课教学中，积极转变教育教学观念，精心设计教学活动，勇于面对学生的评价，积极完善教学计划是教师应做的改变。让不同的学生在有限的课堂时间里学到尽可能多的知识，提高初中政治课堂教学的有效性应是所有教师的目标。文章结合教学经验并加以反思，对如何提高政治教学质量进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。

校园环境对高校思想政治教育教学质量的影响及其对策研究

校园环境对高校思想政治教育教学质量有着极大的影响,关系到大学生综合素质的培养和各种能力的提高,关系到高素质人才的培养。本文主要从校园物质环境建设、校园文化环境建设、师生关系、校园保障体系等四个方面,对如何加强校园环境建设,提高高校思想政治教育教学质量进行了初步的探讨与研究。

以学生为本是提高思想政治理论课教学质量的关键

如何提高教学质量是思想政治理论课教学的一个突出的难题。坚持以学生为本,是解决这个难题的关键。因此,思想理论课教师必须清醒地认识到教学活动存在哪些问题,并且很好地贯彻以下几个原则:一是牢牢树立培养高素质学生的教学目的,二是教学的方法创新围绕激发学生的积极性、主动性和创造性,三是使学生成为占有重要地位的教学主体,四是将学生的满意度作为评价教学质量优劣的基本尺度。

多媒体教学是提高政治教学质量的重要手段

随着科技飞速发展,尤其是电子信息技术的日新月异,多媒体教学在我国绝大多数的教学实践当中被广泛的运用着。多媒体教学是提高政治教学质量的重要手段,也是未来教学走向现代化的推进方向。要让多媒体教学更具有时效性,是每位一线教师必须探讨和深入了解的重要问题。本文以高校实际教学工作为对象,探讨多媒体教学对提高政治教学质量的重要意义。

“大合班”教学环境下高校思想政治理论课教学质量初探

当前由于一些客观条件的限制我国高校思想政治理论课普遍采用"大合班"教学。采用"大合班"教学虽然克服了这些客观条件的限制,节省了人力物力资源,但是在教学过程中出现的课堂组织难度大,学生参与度低,教学考核困难、教学理念难以贯彻等问题也十分的明显,要改变这种局面,我们必须坚持"以人为本"和实事求是的原则,采取一些积极的措施来提高"大合班"教学环境下高校思想政治理论课的教学质量。

浅谈中学生学习兴趣的培养与思想品德教学质量的提高

激发学生对思想道德修养的学习兴趣，有助于其科学人生观、价值观、道德观的培养和形成。笔者认为培养学生的学习兴趣是提高教学质量，推动素质教育发展的重要课题。

基于核心素养视角的初高中思想政治教学思考

基于核心素养视角的初高中思想政治教学,既要认识到初中和高中的连续性和一贯性,又要把握初中和高中存在的差异性,从而使高中思想政治教学更具针对性,以提升思想政治教学质量。高一是初高中教学的衔接阶段,在高一思想政治教学过程中,教学目标、内容、方法、要求等与初中相比存在着一定的差异性。在开展教学时,教师要把握好初高中的差异,从而有针对性地开展教学。

新高考改革下的高中政治教学模式探寻

随着新高考改革的不断推行,当前的考试科目、考试形式和考试内容与以往相比发生了很大的变化。在传统教学模式中,很多教师认为成绩是衡量学生学习情况的唯一标准,于是,只重视学生成绩,忽略学习过程。这样的学习模式,对于学生今后的发展十分不利。所以,教师在新高考背景下,要重视培养学生的综合能力,这样才可以有效地提高政治教学质量。笔者在本文结合实际教学经验,对新高考改革下的高中政治教学模式进行了探究,并提出了自己的见解和看法。

关于思想政治理论课教学质量问题的若干思考

讨论思想政治理论课教学质量问题,需要在把握"什么是质量"的学理前提下,明确思想政治理论课教学质量特殊的给定性和规定性,厘清教学质量与教学效果的逻辑关系,纠正关于教学质量评价的一些误解和不当做法,如误读错解评价主体和评价内容,以及不当的质量评价方式等。