新时代地方师范院校思想政治教育专业人才培养的现状与对策——基于27份人才培养方案的分析

在解决新时代中小学思政课教师队伍建设面临的一系列现实紧迫性问题上,地方师范院校是培养教师的主力军、为区域提供优质师资的生力军、改善师资供给进而实现教育公平的有力推动者。为探讨地方师范院校如何培养时代所需的中小学思政课教师的问题,课题组收集到26所高校的27份本科人才培养方案。通过分析,发现当前地方师范院校本科师范类人才培养地方性不突出、“乡村性”不明显、师范性有待加强。因此,地方师范院校应立足地方需要、体现乡村特征、聚焦师范特质来优化课程设置与培养模式,培养时代所需的优质中小学思政课教师。

红色资源融入高校思想政治教育专业《综合实践活动》课程的对策

红色资源是高校思想政治教育专业《综合实践活动》课程的重要资源,对于增强课程教学实效、凸显思想政治教育专业特色、提升学生的思想政治素养具有重要意义。将红色资源融入高校思想政治教育专业《综合实践活动》课程,要精准定位课程目标,科学编制资源模块;建好课程开发团队,聚合资源融入主体;创新课程教学体系,增强资源融入实效;构建课程开发机制,完善资源融入保障,形成红色资源融入课程教学的立体图景。

专业认证背景下高校思想政治教育专业课程“三维四化多主体交互式”教学模式探析

根据专业认证各项要求,落实好思政教育专业人才培养目标的现实任务,为思政教育专业课程的教学模式提出了改革创新的新要求。在“学生中心、产出导向、持续改进”的专业认证理念的指导之下,立足于思政教育专业核心课程《中国共产党思想政治教育史》的教学实践,努力探索“三维四化多主体交互式”教学模式改革的内在逻辑及实践诉求,能够为专业课程教学改革及教育教学体制机制创新、进而提升人才培养质量提供探索思路和实践经验。

开局、变局与布局:元宇宙赋能思想政治教育专业人才培养问题的思考

思想政治教育专业人才是思想政治教育事业发展的第一资源。元宇宙浪潮来袭,其高阶技术的集群性、虚实共生的交互性以及用户导向的理念内涵是构建高水平思想政治教育专业人才培养体系的重要助力。在政策导向、实践变革以及人才需求的三重语境下,元宇宙赋能思想政治教育人才培养得以立意开局。思想政治教育专业人才培养是由培养者、培养对象、培养介体和培养环体构成的一项系统性工程,元宇宙对其人才培养的赋能过程既有诸要素的现实之变,也有党的领导、人才培养根本任务、学科属性立场的坚定不变,这是元宇宙赋能思想政治教育人才培养面临的现实变局。新时代思想政治教育专业人才培养应于变局中谋布局,在正确认识和处理“变”与“不变”的辩证关系中实现人才培养的守正创新,推动新时代思想政治教育事业的长远发展。

思想政治教育专业“三习”课程化建设探究——以贵州师范学院为例

教育实践性课程包括教育见习、教育研习和教育实习三个环节,它是师范专业教师教育课程必不可少的一部分。在思想政治教育专业开展师范专业第二级认证之际,通过对标剖析,找到本专业在以往教育实践中存在的问题,探索“三习”课程化建设的路径与策略,以期有针对性地解决存在的短板,进一步提高教育实践效果,提升本专业人才培养质量。

OBE理念视角下思想政治教育专业人才培养体系的构建与实施

思想政治教育专业人才培养直接关系到学校思想政治理论课教师的人才保障,关乎学校思想政治教育的质量。教育部启动师范类专业认证工作对于提高师范类专业的人才培养质量具有重要意义。新时代思想政治教育专业人才培养需要对标教育部师范类专业认证要求,基于OBE理念持续修订专业人才培养方案、完善专业人才培养质量评价机制、构建人才培养指导与服务体系,从而构建和实施面向新时代的人才培养体系。

思想政治教育专业实践教学体系构建——以OBE理念为视角

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,实践教学体系的构建水平直接关系到思想政治教育专业育人价值的实现程度。通过OBE理念与思想政治教育专业实践教学体系的对照思考发现,思想政治教育专业实践教学体系面临着缺乏总体与分层目标设计、课程设置与课堂实践教学模式缺乏创新、校内实践教学资源支撑不足、校外实践教学落实不细、缺乏机制化评价体系的困境等问题。思想政治教育专业应通过制定实践教学产出标准、调整实践教学课程体系、探索课堂实践教学新模式、强化校内实践教学资源支撑、优化校外实践教学协同培养机制、完善实践教学体系评价与督导机制等路径深入落实OBE理念。

师范认证背景下地方高校思想政治教育专业人才培养体系优化路径

文章首先阐述了师范认证背景下地方高校思想政治教育专业人才培养的必要性,然后分析了师范认证背景下地方高校思想政治教育专业人才培养存在的主要问题,最后提出了师范认证背景下地方高校思想政治教育专业人才培养体系优化路径。

师范类专业认证背景下地方高校思想政治教育专业建设研究

师范类专业认证对师范专业建设给出了新方向、提出了新要求,明确要将“学生中心,产出导向,持续改进”的OBE理念落实到教师教育质量提升的每个环节。在迎接专业认证的过程中,地方高校思想政治教育专业需在审慎反思现状的基础上重点关注几个问题:校准专业建设方向、加强专业课程建设、形成与专业认证相契合的质量文化,以及提升师资队伍主体自觉,从而达到专业教育治理的优化和思政课教师培养质量的提升。

论思想政治教育专业学生的历史思维培养

历史思维对于思想政治教育专业学生具有重要性,这是由思想政治教育的核心内容、独特属性与根本职责决定的。思想政治教育专业要培养学生的历史思维,就应该培养与本专业密切相关的具体的历史思维能力,包括对思想观念的历史分析能力、对具体现象的历史洞察能力、对教育内容的历史联系能力。注重拓宽历史视野、探寻历史方位、学习经典著作是思想政治教育专业培养学生历史思维必不可少的基本方法路径。

论思想政治教育专业学生理论思维的培养

加强理论思维培养是思想政治教育专业人才培养的现实之需。思想政治教育专业学生的理论思维有其特殊规定性,即具有鲜明的意识形态性、突出的创新批判性、鲜明的实践指向性。加强学生理论思维的培养能够促进思想政治教育专业人才的供给与需求平衡,推动思想政治教育专业建设的内涵式发展,提升思想政治教育专业学生的理论创新能力。办好思想政治教育专业,就要着力培养学生的理论思维,坚持研读马克思主义经典著作,有效转换思维方式,在以问题为导向的基础上,实现理论与实践的贯通。

高校思想政治教育专业师范生职业技能提升路径研究——基于师范专业认证视角

师范类专业认证是深化新时代教师教育改革、全面保障和提高师范类专业人才培养质量的重要举措。师范专业认证标准中,对师范生的教学能力提出了明确的考查要点。本文阐述了师范专业认证视角下思想政治教育专业师范生职业技能提升的必要性,通过开展问卷调查和师生访谈总结出思想政治教育专业师范生职业技能培养过程中存在的问题,并针对存在的提问提出了具体的解决路径。

关于辩证唯物主义和历史唯物主义学习的几点思考——以思想政治教育专业为例

实践证明,只有通过“两个结合”和坚持运用辩证唯物主义、历史唯物主义,才能正确回答时代和实践提出的问题,永葆马克思主义的生机与活力。因此,本文以思想政治教育专业为例,提出了如何系统学习辩证唯物主义和历史唯物主义的一些观点和方法,旨在进一步推动思想政治教育专业学生对马克思主义的学习研究与贯彻应用。

全球化背景下思想政治教育专业研究性实践型人才培养模式理论与实践

全球化背景下思想政治教育专业研究性实践型人才培养模式坚持以提升研究能力、实践能力和创新能力为核心,以服务民族地区基础教育科学发展为宗旨,创新教育教学理念,优化思想政治教育专业培养方案,调整专业课程结构,深化教学改革,建立健全实践实验教学基地,改革教学评价机制,探索形成了适应民族地区基础教育发展需要的具有鲜明区域特色的思想政治教育专业人才培养新模式,并取得了显著的成效。

应用型人才培养目标下思想政治教育专业实践教学体系的构建

实践教学是培养应用型人才的必由之路。目前思想政治教育专业实践教学面临的主要问题是教育教学观念不能适应应用型人才培养的需要,实践教学体系不完善,实践教学缺乏保障。改革实践教学体系,必须更新观念、调整结构、完善标准、整合资源。

适应高中新课改需要的普通高师院校学生能力训练探究——以思想政治教育专业为例

高中新课程改革中,教师如何组织、引导学生开展实践教学成为重要课题,这也对高校师范专业学生能力训练提出了新的挑战和要求。当前,由于多种因素制约,高师院校学生在能力训练方面存在不少问题,为此,高师院校需要探索学生能力训练的有效途径,切实提高学生实践能力和综合素质。本文以"思想政治教育专业"为例探讨了这一问题。

系统思维下增强思想政治教育专业研究生专业认同感研究

增强思想政治教育专业研究生的专业认同感是一项紧迫而复杂的系统工程。在新时期,全面增强思想政治教育专业研究生的专业认同感,需要运用系统思维方式,进行整体规划,各方配合,突出重点,主要表现为国家、社会、高校、教师与学生"五位一体"的合作模式,开创思想政治教育专业新局面。

思想政治教育专业实践教学体系构建的原则和思路

思想政治教育专业实践教学体系的构建应当遵循目标性、整体性、多元化、具体性和全面性原则。思想政治教育专业实践教学体系构建的基本思路是:转变观念,高度重视实践教学的地位和作用;以学生为本,突出学生的主体地位;正确处理好理论教学和实践教学的关系及校内实践教学和校外实践教学的关系。

新中国70年思想政治教育专业建设回溯、发展嬗变及启示

党的十九大报告在系统回顾我党成立以来的革命、建设和改革艰难历程与伟大成就的同时,也明确提出了进一步加强和改进思想政治工作的要求。思想政治教育专业作为思想政治工作科学化、理论化、系统化的学科依托和人才培养的专门载体,对于思想政治工作具有基础性的支撑作用。回溯梳理新中国70年思想政治教育专业及其前身——政治教育专业建设与发展历程,厘清两者之间的关系,分析思想政治教育专业建立的历史契机、独特作用,揭示思想政治教育专业建设、发展、嬗变的基本特征,对于完善思想政治教育专业核心课程、夯实思想政治教育学科基础、进而把握思想政治教育学科与专业建设发展规律、推进思想政治教育专业纵深发展,确保高校社会主义办学方向、实现高校立德树人的根本任务意义重大。