开展高校思想政治理论课建设调查研究的三维审视

开展好调查研究对于新时期高校思政课建设的理论发展、改革创新以及教学提升具有深厚的价值意蕴。但现阶段,开展高校思政课建设调查研究仍存在调研意识薄弱、调研能力不足以及调研项目同质化严重等问题。因此,新时期开展高校思政课建设调查研究需进一步谋划顶层设计,强化责任意识;开展调研培训,引进专业人才;打造精品项目,注重成果转化。

习近平总书记关于思想政治理论课建设重要论述的“三个相统一”

习近平总书记关于思想政治理论课建设的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分,具有鲜明的时代特征。习近平总书记关于思想政治理论课建设重要论述强调坚持党的领导,贯彻党的意志,同时依靠人民,服务人民群众根本利益,体现了党性与人民性相统一;运用辩证唯物论原理,归纳总结思想政治理论课的建设规律,体现了科学性与实践性相统一;着眼中华民族伟大复兴的千秋伟业,作出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的安排,体现了时代性与战略性相统一。学习贯彻习近平总书记关于思想政治理论课建设的重要论述,必须把握其显著特征,领会其精神实质,并将其落实到思想政治教育工作的全过程。

载体与路径：中央苏区党的政治理论建设

苏维埃运动时期,党的政治建设方面有着其具体的内容与举措,特别是其中的"党的政治理论建设"有着极其丰富的历史史实。中央苏区从报刊、书籍、文章到讲演、会议报告,再到学校、学会与一般民众的传统习俗,无不体现出革命年代成效卓著的党的政治理论建设的多维载体、基层走向与有效路径。中央苏区党的政治理论建设的实践为新时代领导干部学理论、强信念,筑牢信仰之基,补足精神之钙,把稳思想之舵提供参考与借鉴。

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设支撑关系的共轭性分析价值

对马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设的支撑关系进行共轭性分析,其价值在于能够说明这种支撑关系存在的根据,为这种支撑关系提供形式化描述的路向,指明这种支撑关系是一种共轭结构,它有虚与实、软与硬、潜与显、负与正等四种形式,揭示出这种支撑关系的运作机理及其稳定性的保障是"共轭效应"。

论高校思想政治理论课建设中政府行政力与学术影响力的有效统合——关于广东省推进“05方案”实施的思考

加强高校思想政治理论课建设,需要政府行政力和学术影响力的共同参与。政府行政力表现为主导、调控和监管,学术影响力则体现在协同、指引和评价。目前高校思想政治理论课建设的有效路径是:强化建设规划和优质课程建设,积极引导高校思想政治理论课的方向;整合优质教学资源为高校思想政治理论课建设提供有效服务和支持保障,完善专项检查评估机制以增强高校思想政治理论课的发展动力。

论高职院校思想政治理论课程建设的创新

高职院校思想政治理论课程建设近些年取得了巨大的成就,但勿庸置疑的是,当下高职院校思想政治理论课程建设也面临着诸多挑战。只有充分认识高职院校思想政治理论课程的内涵和本质,以及其面临的各种挑战,采取切实有效的创新举措,才能使高职院校思想政治理论课程在改革创新中获得旺盛生机与活力,从而真正实现思想政治理论课的育人功能。

高校理工科学生思想政治理论课建设探索

高校思想政治教育把握着高校学生的发展方向,在提高大学生思想政治素质方面起着重要的作用。我国高校理工类学科有其自身的学科结构和对人才的培养目标,其培养方式也不同于文科。因此,高校的思想政治理论课建设也应结合理工科学生的特点,制定加强理工科学生的思想政治理论教育的措施,这对提高理工科学生的认知水平、提升人格素养具有重要的现实意义。

紧紧抓住高校思想政治理论课教师队伍建设的重点环节

培养一批坚持正确方向、理论功底扎实、善于联系实际的教学领军人物、中青年学术带头人和骨干教师,是在新教材体系确定后,推进思想政治理论课建设的关键。当前.应该抓住提高理论素养和教学转化能力两个重点环节来加强思想政治理论课教师队伍建设特别是中青年骨干教师培养。坚持正确方向的前提和基础,是对马克思主义理论的坚定信念和扎实功底;而教师要把坚定信念和扎实功底落实到使大学生感受马克思主义的理论魅力上,才能提高教学的实效性。

独立学院思想政治理论课建设的现状审视及改进对策——基于湖南省11所独立学院调查问卷的综合分析

为全面客观了解独立学院思想政治理论课的建设现状,课题组在湖南省选取了11所独立学院开展问卷调查。基于学生卷的综合分析显示:学生满意度较高、教学方式丰富多样、学习投入积极主动,但亦存在各种不足:网络教学资源不够充分、实践教学环节不够到位、教学内容联系实际不够紧密、教学方法与学生期待存在差距等。因此,独立学院思政课建设需进一步强基固本、强化监管、强力创新,以促进思政课建设提质增效。

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设的相互支撑及条件研究

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设存在相互制约、相互支撑的双向互动关系,学科建设是课程建设的学理基础和学科支撑,课程建设则是理论学科建设的实践基础和现实支撑。实现理论学科建设与课程建设的相互支撑、互动发展需要以加强领导和教师队伍建设、建构制度平台、完善激励机制来支撑和保障。

关于加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考

2008年7月,中宣部和教育部专门召开加强和改进高校思想政治理论课工作会议,并于2008年9月正式印发了中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》。认真贯彻会议精神,落实《意见》需要我们充分认识加强高校思想政治理论课教师队伍建设的重要性,全面准确地把握高校思想政治理论课教师队伍的定位,整体规划,全面推进高校思想政治理论课教师队伍建设。

改革开放以来的高校思想政治理论课程建设之管见

回顾改革开放以来,我国高校思想政治理论课程的设置,大约经历了一个恢复与形成、调整与提高、发展与规范、整合与升华的和合过程。通过对课程设置的历史考察,对思想政治理论课程建设总结出了四个方面的基本经验:始终具有鲜明的中国特色;始终保持与党的中心任务一致;始终坚持"以人为本,与时俱进,重在育人"的科学理念;始终体现继承与超越统一和发展的和合过程。其目的是为当前思想政治理论课程建设提供有价值的参考,以期推进课程建设的全面、协调、可持续、和谐之发展。

以加强学习型党组织建设促进高校思想政治理论课建设

如何建立学习型党组织建设和高校思想政治理论课互促共进的长效机制,实践证明,必须将学习型党组织建设与思想政治理论课教师质量工程建设相结合、与思想政治理论课教学内容相结合、与教学改革创新实践相结合,并长期运用灵活有效的多种形式,从而提高学习型党组织建设和高校思想政治理论课建设活动的针对性、保障性和实效性。

科学发展观视野下高职院校思想政治理论课程建设

本文立足于科学发展观,反思当前高职院校思想政治理论课程建设存在的问题,并在坚持科学发展观的基础上开展高职院校思想政治理论课程建设,力图建立一套以教师为主导、学生为主体,以理论学习型和社会实践型课堂为基地,整合优化各方资源,使教学、实践和研究相互渗透、高度统一的符合高职院校特色和时代需要的思想政治理论课程体系。

利用红色文化推进高校思想政治理论课建设

红色文化是先进文化的重要组成部分,反映了中国共产党及其人民群众的价值追求,红色文化的精神品质主要体现为:坚定的理想信念,高尚的道德情操,务实的工作作风,广泛的群众基础。红色文化与思想政治理论课有着天然的内在联系,它为思想政治理论课提供了丰富的优质资源、正确的价值导向和科学的理论支撑。利用红色文化,推进思想政治理论课建设,必须在红色文化进校园、进课堂、进教材、进头脑上下功夫。

江泽民对毛泽东、邓小平思想政治建设理论的发展

从毛泽东到邓小平 ,我们党始终坚持把思想建设放在党的建设的首位。在新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设中形成了我党独具特色的思想政治建设理论。以江泽民同志为核心的我党第三代领导集体 ,继承我党注重思想政治建设理论的优良传统 ,并在新的历史条件下 ,不断地使之丰富和发展。

党的第三代领导集体对民主政治建设理论的新发展

党的第三代领导集体对社会主义民主政治建设理论的新发展在于,高标社会主义民主的伟大旗帜,强调民主政治与市场经济相互促进,民主建设与法制建设一体发展,提出民主政治全面发展的基本要求,尊重和保障人权。其理论与实践的基本特征则为全面发展与渐进发展相统一,自上而下与自下而上相结合。

应用型民办本科高校思想政治理论课转型建设思考

应用型民办本科高校制定人才培养方案,规划人才培养模式,对思想政治理论课转型建设提出了新要求。思想政治理论课是应用型民办本科人才培养体系中重要的课程组成部分,它的转型建设是指在应用型民办本科高校人才培养方案中的地位,为实现人才培养目标所发挥的功能,课程教学体系建设的目标、任务和方法。

从《高等学校思想政治理论课建设标准(暂行)》到《高等学校思想政治理论课建设标准》

教育部2011年1月出台了《高等学校思想政治理论课建设标准(暂行)》,在此基础上,2015年9月又出台了《高等学校思想政治理论课建设标准》;该标准操作性强,内容全面,结构合理,是2015年7月中央宣传部和教育部印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知精神的具体化,也是高校思想政治理论课和马克思主义理论学科建设的有力抓手。

制度建设:思想政治理论课教学稳步发展的关键

在高校学科建设和专业化需求的推动下,高校思想政治理论课的管理制度由独立建制走向与专业相结合的建制。建立职责明确、配合和谐、高效率的管理体制与运行机制,坚持课程建设与学科建设相结合、坚持教改与科研相结合、坚持教师的社会考察与学生的社会实践相结合,才能保证高校思想政治理论课教学秩序的稳定和教学质量的持续提高。