秦汉之际的“功德论”分析——一种政治评价体系的研究

“功德论”是中国古代一种极富实践性的政治评价体系。在秦汉之际它得到了广泛而灵活的运用 ,成为一种有效的政治工具和普遍的政治共识。在对人性与政治相互关联的理论思考中 ,中国人始终缺乏一个终极维度。

“道德银行”教育实践融入思想政治理论课评价体系的策略

“道德银行”教育实践融入思想政治理论课评价体系不仅有助于将“道德银行”教育实践活动推向纵深,进一步提升活动的实效性,也有助于构建更加科学合理具有可操作性的思想政治理论课程评价体系,更是高校思想政治教育工作实现协同创新的现实举措。将“道德银行”教育实践融入思想政治理论课评价体系,要探索具体操作方法,建立信息反馈机制并完善相关保障体系。

高校教师课程思想政治教育质量问题研究——以X大学为例

党的十八大以来,习近平总书记把思想政治工作提升至前所未有的战略高度,提出“思想政治工作是学校各项工作的生命线”这一重大论断。课程思政是新时代思想政治教育发展的重要方向,如何做好课程思政是每个高校都面临的问题。本研究对X大学教师、学生进行实证调研,深入了解课程思政现状,发现在沟通交流、课程融合、评价体系等方面存在问题,进而提出了“321”系列解决措施,即3支核心队伍——学校管理队伍、授课教师队伍、学生队伍;2种手段——文化建设及新媒体运用;1个体系——教师思想政治教育评价体系,以促进高校课程思政的有效开展。

建构中国共产党党内政治生态评价体系的理论维度、原则要求及指标体系

中国共产党党内政治生态评价体系,既能够对以往管党治党成效加以综合检视,又能为今后优化党内政治生态、增强政治自信提供科学参照。构建党内政治生态评价体系重在良性互动、协调有序和公平精准,所以需要跨学科理论的交互运用。良性互动的形成离不开生态学理论的支撑,协调有序的保证需要具备可持续发展理论的视域,公平精准的实现可以借鉴行政绩效考评理论。在原则的遵循上,重在坚持政治方向与政治原则相统一、政党价值与人民价值相统一、党内政治生态稳定性与动态性相统一、定性研究与定量研究相辅相成。在评价指标的确立上,着眼于深入推进新时代党的建设伟大工程,从政治、思想、组织、作风、纪律、制度和反腐倡廉建设等方面切入,确立评价标准,制定评价指标。

关于建立电力企业思想政治工作评价体系的思考

企业思想政治工作评价,是指依照一定的指导原则、指标体系、工作标准和操作程序,有组织、有计划地对企业思想政治工作的现状、进展和效果进行判断评估。目前,思想政治工作因缺乏硬性考核指标而日益边缘化,其作用和地位得不到应有的认同、理解和尊重,使思想政治工作评价成为理论工作者和实际工作者共同关注的焦点。

基于“能力本位”的高职院校思政课评价体系研究

深入开展以能力为本位的高职思想政治理论课(以下简称"思政课")评价体系研究,是实现思政课教学实效性的重要途径。当前高职院校思政课评价体系存在评价目的认识不到位、评价主体单一、评价指标模糊、评价方式过于量化等问题。亟需从完善评价内容、形成多元化评价主体、建立"知行合一"为主旨的综合考核评价方式、构建多元发展型评价指标体系等方面着手,构建基于"能力本位"的高职思政课评价体系。

管理者“政治能力”建设--基于在沪国有企业的调查分析

习近平总书记在全国国有企业党的建设工作会议上强调,坚持党对国有企业的领导是重大政治原则,必须一以贯之;建立现代企业制度是国有企业改革的方向,也必须一以贯之。坚持“两个一以贯之”使中国特色现代国有企业制度更加健全。笔者分别于2005年和2015年对上海国有企业管理者队伍的管理能力现状进行调查与研究,以期开发更科学的培训方法及更有针对性的培训课程,从而提升企业的管理水平。

大数据时代大学生思想政治教育评价体系创新研究

从当前大学生思想政治教育评价体系的研究成果来看,大学生思想政治教育评价体系还不够完善,在对大学生的思想政治进行评价的过程中运用到的评价方法相对单一、评价过程不够公开化、评价体系不健全,在大学生思想政治教育评价体系中还存在着很多问题,只有对症下药,才能够建立健全大学生思想政治教育评价体系,给学生一个相对公平、科学的评价结果,让学生更加全面地认识自己,更好地促进学生全面发展。

“三化结合”教育模式提升大学生思想政治教育实效性研究

"三化结合"教育模式提升大学生思想政治教育实效性,是指把中国共产党党的文化与地方文化、高校文化三种文化模式相结合运用到大学生思想政治教育实践中,并通过构建思想政治教育绩效评价体系,建立"三化结合"的教育模式,形成长效机制,为大学生思想政治教育实效性提升提供保障。