谏诤与演说:轴心时代东西方政治说服模式的比较研究

在人类文明的“轴心时代”,东西方学者普遍对政治说服非常重视,但由于历史文化传统的不同,东西方的政治说服模式在说服的对象、方式、空间场所及对口头和文字媒介的偏倚等方面存在着鲜明的差异。中国古代政治说服自先秦起就走向了一种以向上进谏为主要方向的“谏诤模式”。而在公元前5世纪末,随着雅典政治的变革,古希腊政治家开启了以面向和动员民众为基础的“演说模式”。先秦政治说服的谏诤模式是一种“下对上”“一对一”的人际传播模式,且偏倚文字表达;古希腊的演说模式则表现为一种相对平等和公开的、“一对多”的大众化传播模式,且偏倚口头传播。自轴心时代起,东西方的政治说服实践及说服理论就呈现出鲜明的差异,这不仅反映了东西方思维方式的不同,更呈现了两种不同的政治文化传统对说服传播的影响。直到近代,两种政治说服模式才发生了交汇和替换。轴心时代不同取向的政治说服传统对东西方的社会、历史及政治走向影响深远。

家庭隐喻的政治说服力解读

隐喻是人们借助已知的、简单的事物理解复杂的新事物的重要认知方法和思维模式。在政治语篇中,某些突显的现象借助隐喻得以清晰阐释。为此,通过分析美国政治语篇体现的"严父"和"慈爱父母"的家庭隐喻模式,以及各自体现的不同政治倾向,证明隐喻具有极强的政治说服力。

解放战争后期中国共产党在港报刊对“中间派”的政治说服研究

在解放战争进入战略进攻后,中国共产党的政治纲领也随之发生了变化。然而党的政治宣传在国统区遭到国民党的舆论钳制。因此,党另辟蹊径把香港地区作为主要宣传阵地,以批判自由主义思潮为契机,加强对“中间派”的政治说服。研究发现:在宣传组织方面,在港报刊组织座谈会,制造舆论声势;报刊议程交互重叠,形成舆论和声;文艺批判助阵,建构舆论导向,凸显了明朗锐利的战斗性。在论据组织方面,在港报刊分别诉诸情感、民族记忆和价值观等形式组织论据,提升政治说服效果。在此基础上,报刊通过聚合“中间派”的情感和想象,分别从身份感、归属感和价值感三个层面构建其政治认同。党在港报刊的媒介实践为研究多元语境中的认同建构提供了理论和实践参考。

论思想政治教育说服力的基本构成

思想政治教育说服力是思想政治教育活动所具有的、能使受教育者对教育内容和要求真诚信服并自觉加以内化和外化的非强制性影响力,包括思想政治教育目标说服力、思想政治教育内容说服力、思想政治教育主体说服力、思想政治教育方法说服力。它们分别是思想政治教育说服力结构中的方向性因素、关键性因素、能动性因素和中介性因素。思想政治教育目标说服力主要取决于思想政治教育目标的合理性程度;思想政治教育内容说服力主要取决于社会主导意识形态及其内容阐释的彻底性、科学性程度;思想政治教育主体说服力主要来源于教育者自身的人格化因素;思想政治教育方法说服力主要取决于思想政治教育方法的科学性、有效性程度。

重视“魅力”因素，增强思想政治教育的说服效果

思想政治教育是一种说服的社会实践活动，而说服不是压服，它需要教育者谙熟说服的技巧，具备说服的能力和素质，需要科学地设计说服过程。在思想政治教育的说服过程中，教育者的“人格魅力”具有最重要的说服力量，教育者的“言辞魅力”使说服过程具有吸引力，教育过程的“理性魅力”具有以理服人的作用。重视“魅力”因素的研究，有助于思想政治教育说服的有效性，有益于主流意识形态的教化和国家的意识形态安全。

高校思想政治理论教育说服力研究

在当今社会中,提高高校大学生思想政治教育工作有着重大的意义。高校思想政治理论是对高校大学生进行思想教育中起到了最重要的作用,要想有效的开展高校思想政治理论教育,就必须要着手说服力的研究,说服力是高校思想政治理论教育开展的重要保证。由于,目前高校的思想政治理论教育只是一味的对理论知识进行灌输,使得思想政治教育的内容缺少了原本的意义,从而也缺乏着一定的说服力。要丰富理论知识并且针对学生实际情况进行教育能有效增强说服力。

“中国近现代史纲要”课程教学话语创新研究

从话语分析的视角看,教学话语的内涵不同于教学语言,前者强调从社会实践活动的层面,揭示教学语言背后的主体间关系以及更深层的权力结构。换言之,教学话语聚焦于教学语言背后的形塑力量。“中国近现代史纲要”课教学话语创新面临“底层要素”的规定与制约,这些底层要素一方面决定了该课程教学作为特殊话语实践形式的属性,另一方面也决定了该课程话语创新的方向和限度。在提升教学效果目标的指引下,“中国近现代史纲要”课教学话语创新应遵循四大原则:政治中心原则、身份切换原则、激活交流原则、贴近学生原则。在遵循这四个原则,平衡核心要素,保证短板不短,突出优势的前提下,该课程教学话语创新有三条基本路径,教师要根据自身优势、旨趣偏好和客观条件选择适当的创新路径。

政治传播过程中的公共外交:概念、范式与逻辑

公共外交是一国政府,为实现本国外交目标,依据本国外交政策,通过多种传播渠道,向国外公众传递相关信息,营造有利于本国的公众舆论的政治说服活动。公共外交是公众参与兴起所激发的新的外交样态,其产生、发展的历史显示,它与对外宣传一脉相承,在实践过程中,不断受到政治传播理论的启迪,并获得了自身的发展。基于此,结合伊斯顿的政治系统理论和多伊奇的政治传播理论,可以建立公共外交的政治传播系统模型。该模型涵盖了公共外交的七大要素,即主体、代理人、客体、渠道、形式、内容及效果,融合了政治系统的输入、输出与信息编码、解码的全过程,能够揭示公共外交研究的跨学科性质及各学科的可能贡献,可以成为拓展理论、指导实践的一般性理论。